邢俊

摘要：高中通用技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，這是針對提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨的一門學(xué)科，所以對教師的教學(xué)有著較高的要求。在通用技術(shù)教學(xué)中，我們主要以設(shè)計教學(xué)、操作教學(xué)為主。那么，我們要如何提高通用技術(shù)教學(xué)的效果呢？

關(guān)鍵詞：高中；通用技術(shù)；教學(xué)效果

高中階段，我們都知道學(xué)生面臨著高考的壓力，所以在學(xué)習(xí)上學(xué)生主要是為高考而準備的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大體上也是理論知識。對于通用技術(shù)這類操作性較強的學(xué)科我們在教學(xué)中普遍沒有引起重視?？墒窃诋?dāng)今迅速發(fā)展的社會，國家需要的是綜合性的人才，如果我們在教學(xué)中只顧提高學(xué)生的文化成績，那最終就很有可能不利于學(xué)生的成長。所以，我們要重視通用技術(shù)課程的教導(dǎo)，還要注意提高其教學(xué)效果。那么，怎么才能提高教學(xué)效果呢？

一、幫助學(xué)生鞏固知識

知識學(xué)習(xí)后教師就要注意讓學(xué)生及時鞏固知識，這樣才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。知識的鞏固是學(xué)生積累知識的前提，只有通過不斷的鞏固才能把知識積累起來。同時，鞏固知識也是學(xué)生會運用知識的前提。因為如果學(xué)生不能把知識鞏固好，那么他們的遺忘速度就會非常快，最終他們在運用知識的時候就沒用了。如果我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的通用技術(shù)方面的知識，卻沒有及時讓學(xué)生去鞏固，這無疑是不利于他們今后的學(xué)習(xí)的。所以，我們一定要注意提醒學(xué)生安排一定時間來鞏固所學(xué)的知識。

知識鞏固是有途徑的，在教學(xué)中我們就要幫助學(xué)生了解這些途徑，讓學(xué)生更好的鞏固知識。首先，我們要督促學(xué)生保持及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讓他們在課后自覺的去鞏固所講的知識點。同時，在復(fù)習(xí)的時候還要具有目的性，指導(dǎo)學(xué)生在重難點上多花點時間。其次，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，采用有效地復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生取得良好的識記效果，這樣學(xué)生鞏固知識的效果也就好了。最后，我們要指導(dǎo)學(xué)生進行合理的復(fù)習(xí)。

二、恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)中，也許有很多學(xué)生都會有意識的去復(fù)習(xí)，可是他們的復(fù)習(xí)效果卻不好，導(dǎo)致這樣的原因主要就是學(xué)生沒有合理的進行復(fù)習(xí)。因此，為了防止學(xué)生快速的把知識遺忘掉，教師就要指導(dǎo)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)。

第一是要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)。遺忘是先快后慢的，如果學(xué)生不及時的進行復(fù)習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的短時間之后就遺忘掉大部分的知識，這樣學(xué)生再來復(fù)習(xí)的時候就會花更多的時間，還有可能達不到相應(yīng)的效果。因此，在當(dāng)天結(jié)束通用技術(shù)課程以后，我們就要要求學(xué)生把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)安排好復(fù)習(xí)時間。

第二是要合理的復(fù)習(xí)。合理的復(fù)習(xí)方法可以取得事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，我們就要有意識的指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)的時候，要采取多樣化的方式，比如整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)或者綜合復(fù)習(xí)，在采用這幾種復(fù)習(xí)方式時，要知道什么時間該怎么復(fù)習(xí)，該采用哪種方式復(fù)習(xí)，這都是我們在教學(xué)中需要讓學(xué)生思考的。另外，在復(fù)習(xí)的時候，我們要給學(xué)生提供簡明的知識點，讓他們把所有感官都參與到復(fù)習(xí)中來，好提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

另外，在進行期末復(fù)習(xí)的時候，教師首先要告訴學(xué)生做好整體復(fù)習(xí)的規(guī)劃。在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該讓學(xué)生采用分散的復(fù)習(xí)方法，而不是集中起來復(fù)習(xí)。因為在分散復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生不會容易感到枯燥。在復(fù)習(xí)的時候也能更加用心。但是如果學(xué)生集中起來復(fù)習(xí)的話，由于一直都是復(fù)習(xí)自己已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生容易感覺很無聊，認為自己都懂，如果長時間的進行復(fù)習(xí)，那么在后階段中學(xué)生的注意力就不會集中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

第三是復(fù)習(xí)要避免過度。一定的復(fù)習(xí)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，但是過度的復(fù)習(xí)就會導(dǎo)致不好的效果，適得其反了。所以在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，我們要注意不能讓學(xué)生花過多的時間在復(fù)習(xí)上。其實學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生把握知識達到150%的時候是最佳的效果。比如當(dāng)學(xué)生在讀了一篇文章10遍以后，然后讓他們超額讀五遍，就能取得最佳的效果了。所以在復(fù)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生反復(fù)的去熟記書本上的知識點，在這個過程中掌握一個度，適當(dāng)?shù)倪M行超額的學(xué)習(xí)。

由于通用技術(shù)課程操作性比較強，這就更需要學(xué)生邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，好幫助學(xué)生更好地在操作課中展現(xiàn)自己的能力。在教學(xué)中，我們要給學(xué)生強調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，讓他們保持復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在每堂課結(jié)束以后，我們就要注意讓學(xué)生安排好復(fù)習(xí)的時間，讓他們?nèi)ダ斫猱?dāng)天所講的教學(xué)重點，去回想當(dāng)堂課程內(nèi)容中需要操作的部分，把實踐和理論結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這也就會影響教師的教學(xué)效果。在解決問題的時候，如果學(xué)生對這個問題感興趣，他們就會產(chǎn)生解決問題的動機，繼而對他們解決問題產(chǎn)生幫助。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)時的情緒也會影響學(xué)生在解決問題時的狀態(tài)。在創(chuàng)設(shè)情境的時候，如果學(xué)生處于積極的情緒，那么學(xué)生投入思考的時間就會很多，進而他們思考出解決問題的方法也就會容易些了。所以，在通用技術(shù)教學(xué)中我們要保持學(xué)生的情緒狀態(tài)的穩(wěn)定。在拋給學(xué)生問題之前，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高他們對問題的興趣。

同時學(xué)生的原型啟發(fā)的能力也會影響他們在通用技術(shù)課堂中的表現(xiàn)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中會獲取一定的信息，這部分信息利用得好就會對學(xué)生解決問題產(chǎn)生有利的影響。因此，在教學(xué)的過程中我們可以拓寬學(xué)生的知識面，讓他們了解更多的事物，好讓他們在解決問題的時候就能快速地思考出答案。在通用技術(shù)的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的原型，讓他們對原型進行創(chuàng)建，好創(chuàng)造出更多有利于學(xué)習(xí)的事物。

在高中通用技術(shù)的教學(xué)中，教師要注意自己的教學(xué)方式。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，在這門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能很好的放松一下自己，所以教師的任務(wù)就更加艱巨了。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師一定要注意創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，獲取更多的有效地教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)效果。同時，教師也要不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去研究，在實踐的教學(xué)中不斷更新自身的教學(xué)方式，不斷讓自己的教學(xué)模式適應(yīng)班上學(xué)生的發(fā)展，在促進他們成長的同時也促進了自身教學(xué)能力的提高。

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