閆亦然

摘要：漢語言教學(xué)屬于職業(yè)院校教學(xué)體系中非常重要的一門課程，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升、語言素養(yǎng)提升起著非常重要的作用。該門課程是有效承接我國傳統(tǒng)文化的學(xué)科，對于培養(yǎng)綜合性人才意義重大。新時代職業(yè)院校學(xué)生構(gòu)建三觀的過程中，漢語言教學(xué)對于學(xué)生可謂作用重大，審美教育對漢語言教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生審美能力的提高起到了一定的作用，但是從當(dāng)前來看，職業(yè)院校漢語言教學(xué)工作中審美教育滲透并不足，這點與漢語言教學(xué)的目是相違背的。本研究側(cè)重對當(dāng)前職業(yè)院校漢語言教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出了具體的改革思路，以期能夠有效的指導(dǎo)漢語言教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：審美教育；漢語言教學(xué)；職業(yè)院校

職業(yè)院校教育體系當(dāng)中漢語言教學(xué)不僅是其課程體系的一個重要組成部分，同時還是我國文化內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。新時期，對于少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)院校教育來說，漢語言教學(xué)將承擔(dān)著更多的教學(xué)任務(wù)，而將審美教育滲透到具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，則能夠在實現(xiàn)學(xué)生漢語言知識提升的同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、審美情趣、精神文化素養(yǎng)等的全面提升。

一、職業(yè)院校漢語言教學(xué)滲透的審美教育內(nèi)容

學(xué)生的審美能力是鑒賞能力、感受能力、創(chuàng)造能力、想象能力共同組成的，其中感受能力是其他能力構(gòu)建的基礎(chǔ)，屬于審美能力得以實現(xiàn)的出發(fā)點。職業(yè)院校漢語言教學(xué)是通過審美活動來實現(xiàn)的，首先在漢語言教學(xué)中要有效的激發(fā)起學(xué)生對審美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想，從而使得學(xué)生可以提升審美創(chuàng)造動力及活力。其次，漢語言教學(xué)中審美的滲透還應(yīng)該注重對學(xué)生審美心理的有效培養(yǎng)，使得學(xué)生在審美心理素質(zhì)提升的時候能夠?qū)γ烙懈鼮楦行?、科學(xué)的認(rèn)識，并將審美情感在漢語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為重要的作用。另外，漢語言教學(xué)中教師還應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的個性化發(fā)展及主體地位，創(chuàng)造出美的新意。

二、職業(yè)院校漢語言教學(xué)中審美教育滲透現(xiàn)狀分析

少數(shù)民族職業(yè)院校漢語言教學(xué)能有效的提高少數(shù)民族學(xué)生漢語言運(yùn)用能力。但是從當(dāng)前來看，很多職業(yè)院校在實施漢語言教學(xué)的時候會被傳統(tǒng)教育觀念影響，而忽視了其重要性，另外相對于其他課程該課程的課時較少，校方不夠重視。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中感受不到我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及魅力，有些學(xué)生甚至喪失了漢語言學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前來看，絕大多數(shù)的漢語言課程安排相對不夠合理，課程內(nèi)容膚淺、單一，教師在實施教學(xué)的時候注重理論多于實踐，這就導(dǎo)致學(xué)生無法更為純熟的進(jìn)行漢語言知識的運(yùn)用，再有漢語言教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候很難領(lǐng)悟到其中的精髓，很少涉及到審美教育的內(nèi)容。

三、提升審美教育在職業(yè)院校漢語言教學(xué)中滲透效果的措施

新的教育理念推進(jìn)時期，為了使得審美教育得以在職業(yè)院校漢語言教學(xué)中發(fā)揮出更好的效果，在漢語言教學(xué)中應(yīng)該采取下面幾點措施：

1.對漢語言教學(xué)中涉及到的審美教育素材進(jìn)行充分的挖掘。

審美教育素材挖掘是有效滲透審美教育的基礎(chǔ)。首先作為教師應(yīng)該認(rèn)識到漢語言本身就屬于美的一種，其是傳統(tǒng)文化的精髓的有效傳承，漢語言吸收了很多中華民族文化精華，作為教師則需要在教學(xué)實施的過程中引導(dǎo)學(xué)生去感悟漢語言教育的本質(zhì)、內(nèi)涵及特點，從而更好的去獲得認(rèn)知。其次，教師還需要在教學(xué)實施的時候引導(dǎo)學(xué)生對漢語言教材進(jìn)行全面的賞析，對文章中的各種創(chuàng)造手法、審美點進(jìn)行全面的分析認(rèn)識，從而領(lǐng)悟出其中的感情和思想，這樣教師引導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)則可以實現(xiàn)學(xué)生審美能力的逐步提升，使得學(xué)生領(lǐng)悟到漢語言的意境美、形式美、情感美等。再有，教師還應(yīng)對漢語言教材中的藝術(shù)境界進(jìn)行充分的挖掘，使得作者的思想、意識表達(dá)能夠充分的體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生感受其魅力、感悟藝術(shù)美感、藝術(shù)內(nèi)涵，從而提升審美意向、審美品位和感受等。

2.激發(fā)學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高其審美水平。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣是提升其學(xué)生效果最好的方法，故在一線教學(xué)中教師應(yīng)該采用有效的方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而帶動學(xué)生不斷提升審美能力。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生雖然知識底蘊(yùn)較差，學(xué)習(xí)能力不足，但是該年齡階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的求知欲，故教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中抓住學(xué)生的這一年齡特點，充分挖掘出學(xué)生感興趣的點，從而有效的提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。正確的引導(dǎo)學(xué)生去感悟漢語言作品中的意境和情感，使得學(xué)生能夠和作品產(chǎn)品共鳴，同時教師還應(yīng)將藝術(shù)特色傳達(dá)給學(xué)生，使得作品中的藝術(shù)魅力和文化底蘊(yùn)充分的展示給學(xué)生，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的審美儲備，提高其審美水平。

3.創(chuàng)新職業(yè)院校漢語言審美教育方法。

教育教學(xué)方法對于審美教育效果來說也是非常重要的。首先，應(yīng)該做好課程的安排工作，保證其合理性和科學(xué)性，同時還需要保證課時設(shè)計的合理性，在課時設(shè)計階段就應(yīng)該加大審美教育時間，對過往一再強(qiáng)調(diào)知識點的講授進(jìn)行改進(jìn)，將大量審美內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更多的體驗到審美教育的內(nèi)容。教師還應(yīng)該在授課的時候?qū)W(xué)生欣賞美、鑒賞美、觀察美、想象美等能力進(jìn)行引導(dǎo)。其次，還需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計改革，所選取的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的審美觀念、審美實際相契合，多選取一些審美教育價值高的漢語言教學(xué)素材。另外，還需要對審美教育的方式和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。漢語言教學(xué)選取的內(nèi)容一般都是能夠體現(xiàn)作者思想和內(nèi)心情感的，但實際上每個人在讀的時候所體會到的美感是有差異的，所以采用討論教學(xué)法對于審美教育來說是非常重要的，通過該種方法能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更為充分的去進(jìn)行想法的表達(dá)，同時討論還可以讓學(xué)生全面的感受到作品當(dāng)中的美感，再有討論還可以使得學(xué)生對整個漢語言文化教學(xué)內(nèi)容有更為整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)知，能夠找到其中的個性化風(fēng)格，從而構(gòu)建出審美心理，進(jìn)而不斷的去提高自己的審美能力。

總結(jié)：

目前職業(yè)院校漢語言教學(xué)工作中審美教育的滲透并不理想，存在著審美教育內(nèi)容枯燥、內(nèi)容不足等現(xiàn)象，而要解決這些問題，作為一線教師則應(yīng)該對漢語言教學(xué)中涉及到的審美教育素材進(jìn)行充分的挖掘、激發(fā)學(xué)生漢語言學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高其審美水平、創(chuàng)新職業(yè)院校漢語言審美教育方法。

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