何細(xì)愛(ài)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能掌握語(yǔ)言文字的基本使用方法。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是學(xué)習(xí)文字理論部分，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥之感。對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)和安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和踴躍發(fā)言，提升小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性。

課程教育改革強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而在課程教學(xué)實(shí)踐中，需要根據(jù)不同科目的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，合理應(yīng)用不同的教學(xué)手法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到提高。在教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性教育，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文情感和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能夠在學(xué)習(xí)討論與交流中不斷提升自己的語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)效果。老師需要在課堂上營(yíng)造和諧、輕松的課堂氣氛，使學(xué)生在更加開(kāi)放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、營(yíng)造良好課堂氣氛的原因

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是通過(guò)對(duì)課本文字部分的學(xué)習(xí)和研究，掌握相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容。但是，如果語(yǔ)文老師一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行流程化的課文講解，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生的課堂參與度和發(fā)言積極性降低，整體教學(xué)氣氛沉悶，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮和教學(xué)效果的提升。課堂氣氛主要是指在教學(xué)講解中，老師與學(xué)生共同塑造出來(lái)的一種心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升和老師的教學(xué)效果提高都具有重要的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心態(tài)加強(qiáng)研究，集中做好各項(xiàng)教學(xué)組織工作，并對(duì)教學(xué)手法、教學(xué)模式和教學(xué)觀念等進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目，營(yíng)造出良好的課堂氣氛。

二、營(yíng)造良好課堂氣氛的策略

（一）情境化教學(xué)。小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)，老師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文講解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，但對(duì)于不同的文章內(nèi)容講解，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握文本內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)原文內(nèi)容的理解。老師根據(jù)文章內(nèi)容的描寫(xiě)，為學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生以角色扮演的形式，模擬情境，分角色對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)有所把握，這種教學(xué)形式突破了傳統(tǒng)的文字講解形式，使學(xué)生能夠直接參與到情境活動(dòng)中，活化課本內(nèi)容，進(jìn)一步營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

（二）游戲化教學(xué)。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)外界事物充滿了好奇心，在學(xué)習(xí)新事物和新知識(shí)的過(guò)程中具有活潑好動(dòng)性。老師根據(jù)這一特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)游戲環(huán)節(jié)，在游戲活動(dòng)中應(yīng)用相關(guān)教學(xué)手法，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，不同小組接力背誦詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文古詩(shī)詞的掌握程度和學(xué)生的配合默契度等進(jìn)行綜合考察。在此項(xiàng)游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要完成古詩(shī)詞的積累、學(xué)習(xí)和背誦。在競(jìng)賽活動(dòng)中，進(jìn)行接力背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更加投入。此外，老師也可以為學(xué)生安排詞語(yǔ)接龍等語(yǔ)文游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）多媒體教學(xué)。小學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，老師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造更加開(kāi)放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多元化的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。在此過(guò)程中，老師為學(xué)生開(kāi)展多媒體教學(xué)，向?qū)W生集中展示與課本內(nèi)容相關(guān)的文字拓展性資料、圖片解說(shuō)式內(nèi)容以及圖像、視頻等。學(xué)生在這種趣味化的課堂講解中，能夠更好培養(yǎng)和發(fā)揮自己的語(yǔ)文想象力，使語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。

語(yǔ)文課程的教學(xué)屬于人文性質(zhì)的課程教學(xué)，小學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是掌握基礎(chǔ)性的語(yǔ)言文字知識(shí)，并且要善于利用文字工具，加強(qiáng)對(duì)閱讀和寫(xiě)作等方面的培養(yǎng)。小學(xué)生需要老師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)手法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生既能針對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行討論，及時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，又能在交流與合作中實(shí)現(xiàn)更加自主化和開(kāi)放性的課程學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛，老師可以靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，也可使用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)和小組討論式教學(xué)等，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，使小學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更加具有生動(dòng)性和靈活化的特點(diǎn)。（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)珀玕小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗