沈冰清

新課程改革的不斷前行，讓素質(zhì)教育的理念影響著我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，要求給予學(xué)生全面發(fā)展的空間。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方法較為單一，目的仍然在升學(xué)應(yīng)試。在新課程改革的影響下，教師逐漸從單一教學(xué)模式中走出來(lái)，采用多元化教學(xué)方法，深入分析教學(xué)理論與教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的特點(diǎn)

在教育教學(xué)工作中，對(duì)于多元化的理解也是“多元化的”，包括思維的多元化、教學(xué)理念的多元化、教學(xué)性質(zhì)的多元化等。多元化教學(xué)指導(dǎo)教師在教學(xué)工作中系統(tǒng)地、多角度地進(jìn)行拓展教學(xué)。在新課程改革的影響下，初中語(yǔ)文教學(xué)要緊抓學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)理念改革的時(shí)機(jī)，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多元化教學(xué)方式可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括歸納總結(jié)能力、判斷能力、分析能力。多元化教學(xué)法從某種意義上來(lái)說(shuō)可以理解為多思維教學(xué)模式，改變學(xué)生單一思維模式，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與應(yīng)用更加靈活，思維得到延伸。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探討

（一）思維方式多元化

從多個(gè)角度進(jìn)行思考，衍生出多元化教學(xué)方法。思維是方法的基礎(chǔ)，決定了實(shí)際教學(xué)工作中的方式方法。思維方式單一注定教學(xué)方法單一，教學(xué)也就只能針對(duì)一種類型的學(xué)生，無(wú)法做到因材施教，讓所有學(xué)生齊頭并進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握、思維發(fā)展等都是限制。多元化思維模式引導(dǎo)教師探索運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)應(yīng)用與思維的疆域。

例如在學(xué)習(xí)《唐睢不辱使命》這部分內(nèi)容時(shí)，教師將課文中主人公與秦王的性格與智慧進(jìn)行對(duì)比，分析二人的行為與對(duì)話，結(jié)合學(xué)生接觸過(guò)的藺相如、晏子等著名使臣的故事，讓學(xué)生從這些弱國(guó)與強(qiáng)國(guó)的交鋒中尋找啟發(fā)思維的靈感。主人公不畏強(qiáng)權(quán)的精神讓人敬佩，其外交智慧更讓人折服。

（二）教學(xué)內(nèi)容多元化

我們常說(shuō)：文史哲一家。這句俗語(yǔ)說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的廣泛與豐富，引導(dǎo)教師采用多元化教學(xué)方法，引入豐富的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。教師本身的綜合素養(yǎng)決定了教學(xué)內(nèi)容的多元化能夠達(dá)到何種層次，教師應(yīng)不斷拓展自身知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂上旁征博引，全面推動(dòng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的吸收。

例如在學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@篇詩(shī)文時(shí)，學(xué)生只進(jìn)行誦讀，對(duì)于詩(shī)歌的思想情懷并無(wú)感受。教師引入詩(shī)文的背景，把曹操的生平逸事介紹給學(xué)生，通過(guò)將《三國(guó)演義》中的曹操形象與歷史中的曹操做對(duì)比，將一個(gè)立體的、有血有肉的曹操呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物、歷史背景的了解深入理解這篇詩(shī)文。

教師將多元化的知識(shí)內(nèi)容引入教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文化知識(shí)，也學(xué)習(xí)了豐富的歷史知識(shí)與人生道理，幫助他們深入理解語(yǔ)文課堂上的內(nèi)容，拓展了思想的范圍與深度。

（三）教學(xué)手段的多元化

當(dāng)前科技飛速發(fā)展，讓教學(xué)的方式方法更加多元化?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助教師搜集整理對(duì)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效的教學(xué)資源，制作成高品質(zhì)的多媒體課件，給予學(xué)生耳目一新的感受，讓課堂更加豐富活躍，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法是非常豐富的。新課程改革帶給教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力是無(wú)限的。近年來(lái)，初中語(yǔ)文教育教學(xué)也研究、發(fā)展、實(shí)踐了多種教育教學(xué)方法。例如課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式、分組討論方式、自主學(xué)習(xí)方式、翻轉(zhuǎn)課堂方式等，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到自己的課堂主體地位，了解到自己可以在學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用。

（四）教學(xué)技巧的多元化

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)工作采用的模式是比較單一的，技巧單調(diào)，學(xué)生覺得乏味，無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求，更無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)于學(xué)生不斷提高的能力需要。教育的形勢(shì)迫切需要初中語(yǔ)文教育工作者革新教學(xué)技巧，采用多元化的教學(xué)技巧提升教學(xué)效率。

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，可以在適當(dāng)?shù)那榫诚?，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，可以讓教學(xué)更加高效。例如在學(xué)習(xí)《楊修之死》這篇課文時(shí)，教師讓學(xué)生利用故事自己編幾段曹操與楊修對(duì)話的小短劇，可以在課文的基礎(chǔ)上加入自己的理解，通過(guò)故事改編、角色扮演、分組合作、分析反思等方式，增加語(yǔ)文課堂的趣味性。在演繹的過(guò)程中，學(xué)生們的思想可以互相啟發(fā)，拓展思維疆域，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)汲取思想，讓學(xué)習(xí)變得豐富多彩。

結(jié)語(yǔ)：

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富、思想深刻、意義深遠(yuǎn)，起到重要的過(guò)渡作用。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以豐富的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)手段、創(chuàng)新的教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化，有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言文化知識(shí)，培養(yǎng)思維能力、情感體驗(yàn)與正確的價(jià)值觀。初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的推行，是新課程改革帶來(lái)的良好機(jī)遇，督促初中教育教學(xué)工作者勤于探索實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。（作者單位：江蘇省南京市鄭和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯：陳 易