陳業(yè)

摘 要：多媒體技術(shù)是高中生物教學(xué)中重要的教學(xué)手段，在轉(zhuǎn)變師生角色、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和危機意識、提高學(xué)習(xí)效率等方面有重要意義。但也存在教師制作課件的水平低導(dǎo)致課件設(shè)計不合理、師生之間缺乏良好的交互活動、教師對多媒體技術(shù)手段運用不夠熟練等問題。因此，必須加強教師隊伍的建設(shè)，提升教師的素質(zhì)，并在教學(xué)過程中充分把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)結(jié)合起來，才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

生物科學(xué)是一門實踐性很強的研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、遺傳和進化等的科學(xué)。單純的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會嚴重影響學(xué)生的積極性。在生物學(xué)教學(xué)中，多媒體是普遍使用的一種輔助手段，新時代的高中生物教師，利用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合而提高課堂教學(xué)效率是必備的素質(zhì)。多媒體技術(shù)曾在中學(xué)教學(xué)中達到濫用的程度，但最終教學(xué)質(zhì)量并沒有達到預(yù)期的效果，只有實現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的有機結(jié)合，才能真正提高生物教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以下是筆者對多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的幾點淺薄思考。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點

1.創(chuàng)設(shè)情境，化微觀為宏觀

在高中生物教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)精美圖片和視頻，把微觀的世界轉(zhuǎn)化為宏觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，一方面有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，另一方面可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對知識追求的渴望。例如，在講授“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示“大頭娃娃”的圖片并播放視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有進一步了解其結(jié)構(gòu)和功能的欲望。又如，在“核酸的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)中，分別用不同顏色的圖形表示五碳糖、磷酸基團、含氮堿基和氫鍵等，既讓學(xué)生真正理解了DNA的堿基互補配對原則和堿基對之間氫鍵的數(shù)目關(guān)系，又可以給學(xué)生留下非常具體的印象。

2.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，打造高效課堂

教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對某一生物課題進行討論，展示自學(xué)成果，進行小組學(xué)習(xí)成果評價，最后教師總結(jié)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上共同分享生物學(xué)習(xí)資源。如學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”時，教師可利用創(chuàng)設(shè)的情境問題讓學(xué)生進行小組討論、分析問題，并幫助學(xué)生進行知識的建構(gòu)，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.突出重點，突破難點

在高中生物教學(xué)過程中，教師用傳統(tǒng)的方法很難講解清楚，學(xué)生理解起來也相當(dāng)困難。利用多媒體教學(xué)，可以直接把相關(guān)重難點呈現(xiàn)在學(xué)生面前，解決傳統(tǒng)教學(xué)的不可操作性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“光合作用的過程”時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生不能直觀地理解這一微觀過程，這時教師可以利用多媒體動畫將這一過程展現(xiàn)出來，使學(xué)生深入地理解，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.模擬實驗過程

高中階段，教材中的很多生物學(xué)實驗很難進行實際操作，或由于操作的不規(guī)范，使得實驗數(shù)據(jù)不準確或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯，這時可以利用多媒體圖片或視頻進行補充。例如，在“光合作用過程”一節(jié)，可以用動畫演示水的光解以及氧氣的生成過程，讓學(xué)生了解光合作用中所釋放出來的氧氣是來源于水而不是來自于二氧化碳，這樣學(xué)生更容易接受和理解。又如，在進行“糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定”實驗中，由于學(xué)生實驗操作等原因，實驗現(xiàn)象不明顯甚至失敗，這時我們可以利用多媒體動畫模擬實驗獲得更為準確的實驗結(jié)果，使學(xué)生進一步地理解和接受。

5.培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德觀念和危機意識

高中生物蘇教版教材中眾多的德育滲透點是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度和精神的素材。在教學(xué)過程中，使用多媒體技術(shù)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)觀念，全面實現(xiàn)教學(xué)中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標。例如，在開展“生物多樣性”的教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體展示我國的大熊貓和揚子鱷等珍稀物種，由于環(huán)境污染和對野生動植物的濫捕亂伐而到了瀕危的狀態(tài)，由此來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)觀念。又如，學(xué)習(xí)“免疫失調(diào)引起的疾病”時，教師可以播放艾滋病有關(guān)的視頻，展示HIV病毒的結(jié)構(gòu)和艾滋病患者的照片，并介紹艾滋病的傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的缺陷

1.易造成教學(xué)容量過大，教師對多媒體設(shè)備不熟練，影響教學(xué)效果

多媒體課件絕大多數(shù)的信息量比較大，在固定的教學(xué)時間范圍內(nèi)，學(xué)生能夠接受的信息量是有限度的。強度過大會讓學(xué)生感到疲勞，思維處于一種休眠狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果。而且教師對設(shè)備操作不熟練，尤其對于年齡稍大的教師，基本不會操作，這樣將會浪費許多的上課時間。

2.課件質(zhì)量低下

高質(zhì)量的課件是影響教學(xué)效果的主要因素。但多媒體課件的制作比較困難，很多課件都是網(wǎng)上照搬，使得背景顏色、文字大小等不合理，會使學(xué)生感覺凌亂。例如，在課件制作過程中摻雜了太多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的色彩鮮艷的圖片或者視頻，會吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生只是覺得好看、好玩而不注重知識的學(xué)習(xí)，嚴重影響了教學(xué)效果。

3.師生之間嚴重缺乏交流互動

教學(xué)中教師沒有合理地應(yīng)用多媒體，只是充當(dāng)了媒體課件的機械操作員，并且只是按照課件讀給學(xué)生聽，沒有考慮到學(xué)生的理解程度，學(xué)生也沒有機會在課堂上思考討論，使得師生雙方之間缺少交流與互動，從而不利于學(xué)生對知識的掌握。

三、多媒體課件在高中生物教學(xué)中合理應(yīng)用的策略和建議

1.制作高質(zhì)量課件，提高課件使用效果

制作課件時要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容精心修改和整合，合理設(shè)計并處理好圖片、文字等的關(guān)系，同時還要考慮學(xué)生對知識的理解能力和接受能力，突出重難點，盡量設(shè)置學(xué)生交流討論的思考題并給予充足的時間，做到在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生思考交流和團隊合作的精神。

2.提升教師應(yīng)用多媒體的綜合素質(zhì)

為進一步提高教師隊伍的的現(xiàn)代化素質(zhì)，學(xué)校和教育部門應(yīng)采取相應(yīng)的措施或制度，把教師培訓(xùn)工作落到實處，提升教師制作高水平課件的能力，使教師對各種多媒體技術(shù)做到得心應(yīng)手。

3.注意多媒體的輔助作用

教學(xué)中我們可以充分利用多媒體來直觀和形象地演示抽象的內(nèi)容和實驗，但是并非所有內(nèi)容都要應(yīng)用多媒體課件，有時候我們只需要傳統(tǒng)的板書教學(xué)就能很好地完成教學(xué)任務(wù)，這時就可以不借助多媒體，要注意多媒體在教學(xué)中只是作為輔助教學(xué)的手段，不能讓多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

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？誗編輯 任 壯