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        英語課本劇在教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-07-26 04:25:50孫兵兵
        新課程·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)

        孫兵兵

        摘 要:英語是一門實踐性很強的技能性學(xué)科。學(xué)習(xí)英語是靠學(xué)生自己感悟、自己體驗,從而掌握知識并運用。語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于實踐。但是由于外語實踐活動開展過少,學(xué)生缺少練習(xí)英語的實際情境,造成了英語教學(xué)費時多、效率低、學(xué)生畏難情緒高等現(xiàn)狀。那么怎樣解決這些問題從而使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體呢?英語課本劇是根據(jù)學(xué)生的心理特點和大量的教學(xué)實踐應(yīng)運而生的課堂英語實踐活動。它既增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神,是非常適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實踐活動。

        關(guān)鍵詞:英語課本劇;英語教學(xué);編排過程

        一、英語課本劇與英語教學(xué)

        英語課本劇是以英語課本為素材,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主改編、自主表演的活動形式。這種實踐活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神,也能有效地幫助學(xué)生理解運用所學(xué)知識,增強學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

        (一)英語課本劇對學(xué)生的影響

        1.英語課本劇可以提高學(xué)生的英語能力

        英語是一門語言,其目的是運用,而編排課本劇是實實在在地“用”。根據(jù)課文內(nèi)容編排課本劇,學(xué)生就會對課文有正確的感知、深刻的理解。學(xué)生在記憶課文的基礎(chǔ)上,把課文的語言文字轉(zhuǎn)換成適合舞臺的口語和形體動作。這既使學(xué)生充分理解課文,又促進(jìn)了學(xué)生想象思維的發(fā)展。學(xué)生在理解語言文字、感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,可以拉近學(xué)生與文本之間的距離,既能幫助學(xué)生對課文語言的積累鞏固,又能使學(xué)生的口語能力得到充分練習(xí)。演好一出課本劇可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的英語能力。

        2.英語課本劇可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        課本劇以表演的形式,將學(xué)生帶入真正的英語情境中,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,體驗、感悟和欣賞英語的魅力。在編演課本劇的過程中,學(xué)生對課本進(jìn)行再加工。這既調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生情商、智商等各方面的發(fā)展。興趣是最好的老師,它能大大提高課堂效率和教學(xué)實效性,對英語學(xué)習(xí)起著非常關(guān)鍵的作用。

        (二)英語課本劇對課堂的影響

        1.英語課本劇體現(xiàn)了英語的實踐性

        英語是一門語言,關(guān)鍵在于“用”。課本劇的編排過程就是為學(xué)生創(chuàng)建真實的語言情境,讓學(xué)生使用英語的過程。學(xué)生首先需要精讀課文,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,大膽地融入自己的感受和語言,使表演生動鮮活。學(xué)生在這個過程中內(nèi)化語言以及發(fā)展思維。英語課本劇不僅可以幫助學(xué)生對語言文字進(jìn)行積累鞏固,又能促使學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,更能鍛煉學(xué)生的合作意識和組織能力。

        2.英語課本劇可以提高課堂效率

        日常的課文教學(xué)都是教師教,學(xué)生聽,是一種機械記憶。學(xué)生只是理解了課文的表面意思,并沒有內(nèi)化語言、使用語言。長此以往,就會導(dǎo)致課堂效率低下、學(xué)生畏難情緒高等現(xiàn)象。課本劇是一種新的教學(xué)模式,學(xué)生根據(jù)課文自主創(chuàng)作劇本,運用所學(xué)的英語知識加入自己的語言和感情,再用一定的肢體語言鮮活地表演出來。其他學(xué)生在觀看和評價的過程中,也慢慢內(nèi)化課文語言和知識,可謂一舉兩得。在輕松歡快的氛圍中,學(xué)生樂學(xué)、教師樂教,課堂效率大大提高。

        二、英語課本劇的種類及編排過程

        (一)英語課本劇的種類

        在課本劇的編排過程中,需要小組成員的合作、教師的指導(dǎo)、觀眾的認(rèn)真觀看和評價。一個好的課本劇,是師生合作的體現(xiàn)。根據(jù)課本劇的種類,可分為模仿類、改編類和創(chuàng)新類。

        模仿類課本劇適合聽說課。課本上的對話可直接或者稍做調(diào)整作為劇本。例如,魯教版的Role Play環(huán)節(jié),可以先讓學(xué)生熟讀對話,然后分角色反復(fù)操練和聽錄音模仿。改編類課本劇適合閱讀課。閱讀課的課文篇幅過長,學(xué)生需要在充分研讀課文的基礎(chǔ)上,對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。了解課文的主題,然后根據(jù)主題改編成劇本。創(chuàng)新類課本劇適合復(fù)習(xí)課。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了一整個單元的知識,正是根據(jù)單元主題將所學(xué)的知識整合運用的時候。編排一個課本劇,是對整個單元知識點的有效復(fù)習(xí)。學(xué)生也能在復(fù)習(xí)已學(xué)知識點的同時,拓展拔高其他相關(guān)知識,可謂一舉多得。

        (二)課本劇的編排過程

        課本劇的編排過程可以分為引導(dǎo)、精讀、編劇、表演、評價五個方面。首先,教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點、知識水平,引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課文主題。其次,學(xué)生需要對課文進(jìn)行深度解讀,在充分理解課文主題和知識點的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能進(jìn)行再創(chuàng)造。再次,學(xué)生需要將自己的情感、體驗加入劇本當(dāng)中,并把課文改編成人物對話的劇本形式。然后,教師營造良好的課堂氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極表演。最后,教師和學(xué)生一起對課本劇進(jìn)行評價,也可以采取生生互評的方式,將主動權(quán)交給學(xué)生,教師只負(fù)責(zé)一旁監(jiān)督指導(dǎo)。

        總的來說,英語課本劇既能鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,又能開闊學(xué)生的眼界,發(fā)散學(xué)生的思想。英語課本劇也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,是有效提高課堂效率的英語學(xué)習(xí)實踐活動。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏敏.課本劇在英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].華東師范大學(xué),2009.

        [2]樊慧.課本劇在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].教學(xué)與管理,2013.

        ?誗編輯 高 瓊

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