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        校園文化與德育教育

        2018-07-26 10:40:16曾瀟
        關(guān)鍵詞:校風陶冶校園文化

        曾瀟

        【摘要】校園文化包涵的內(nèi)容很多,校園文化的每個方面對學生的德育都會產(chǎn)生巨大且深遠的影響,是學校進行德育教育的重要手段,學校要充分認識加強校園文化建設的意義。

        【關(guān)鍵詞】校園文化 德育

        【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)05-0210-01

        校園文化涵蓋了諸多的內(nèi)容,校容校貌,校風校訓,人文歷史,規(guī)章制度,教風學風、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關(guān)系等等。它的每一個方面對學生的德育教育都發(fā)揮著巨大的作用,它對學生思想品德的影響是多方面多層次的。校園文化豐富的內(nèi)涵決定了其德育功能是非常重要的,校園文化建設中包含了異常豐富的德育因素,是學校德育的重要途徑。

        學校德育具有很強的文化性,一種成功的德育總是存在于特定的校園文化背景中,是這一特定校園文化實踐的產(chǎn)物。學生愛國情感的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習慣的形成,無不受到積極健康的校園文化的影響和熏陶。

        一、自然環(huán)境對學生德育的影響

        優(yōu)美、整潔、文明的校園對學生是一種無言的教育。不僅可以陶冶學生美的情操、激發(fā)學生對美的向往,還可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì),陶冶美的人格。這種陶冶、規(guī)范作用時間久遠,影響巨大而深刻,環(huán)境教育力量對學校全體成員,特別是對學生,能產(chǎn)生巨大的心理效應。這種教育力量能使學生在不知不覺中接受教育,它雖然在某時某刻不一定讓人直接地完整地捕捉到,但確實無時不有、無處不在,自然而然受到熏陶、暗示、感染。

        學校是專門的育人場所,校園里的一草一木,一磚一瓦無不被賦予了教育的使命。如設計黑板報、墻報、少先隊隊報、手抄報等,尤其是黑板報,可以全方位地對學生心理施加影響。校園文化就是這樣,與正規(guī)課程不同,不是直接分明地向?qū)W生施教,而是以隱蔽的方式,在默默中把有關(guān)道德的、審美的、文化知識的、性別角色的等,經(jīng)過具體的人、事、物以及活動過程,傳授給學生,寓教于無聲無息中,論道而不說教,沒有明顯地強制性,教育的痕被淡化,不知不覺地發(fā)揮了隱形的教育作用。

        二、人文環(huán)境對學生德育的影響

        人不能離開人際關(guān)系而生活,人的精神、人的信念的形成、人的積極性的發(fā)揮,無一不與人際關(guān)系的氣氛有關(guān)。因此,良好的人際關(guān)系,對學生的德育也有很的關(guān)系。一般情況下,人們傳統(tǒng)地認為,老師是施教者,學生是受教者。其實,這種觀點是片面的,狹隘的。教育不光是知識的傳承,更主要的是一個人思想、品格、心智等等逐漸成熟穩(wěn)定的過程。

        大教育家孔子認為,真誠地愛護、尊重學生是每位教師必備的條件。一名好教師必須永遠相信自己的學生,不管多么笨的學生,腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力,熱愛孩子,關(guān)心孩子,相信孩子,這是教師取得成功的保證。在學校,建立和諧融洽的人際關(guān)系,首先,要建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系有利于學生更好地接受教育。師生關(guān)系是校園文化人際關(guān)系中最重要、最難駕馭的。教師要做到愛生如愛子,把愛灑向每一個學生,師生間建立一起一咱民主、平等、友好的關(guān)系,學生從情感上對教育者產(chǎn)生信賴,就能主動動接受教育。作為教育者很早就該付出坦率,和孩子們結(jié)成“交心的朋友”,和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”,教師要常常和孩子進行平等的對話和溝通,在溝通中,千萬切記要放下自己的架子與尊嚴,不要以指揮、命令、譴責的方式來支配孩子們的思想和行動,以心靈的溝通來來完成傳道授業(yè)解惑的使命,讓孩子自我完善形成健康的人格。

        其次,和諧的同學關(guān)系也可以形成一種良好的學習氛圍。孩子們朝夕相處,相互陪伴。他們一起學習,一起嬉戲,較之老師,他們身處同一戰(zhàn)壕,更容易在思想上取得一致,達成共鳴。相同的年齡決定了他們之間交流的隨意性,同伴間的相互影響相互教育是隨時隨地的。

        三、良好校風對學生德育的影響

        良好的校風是一種無形的教育力量,是校園文化的集中體現(xiàn)。校風包括教風、學風、班風等,它是一個集體在較長的時間里在價值上、言論上、行動上的形成的共問傾向。

        校風在一定程度上體現(xiàn)了學校辦學方向、培養(yǎng)目標、價值取向和行為方式,是學校最具凝聚力、向心力的東西,是學校的靈魂所在。學校應當在校園中建立積極、健康、向上的風氣,在潛移默化中熏陶、感化學生。良好的校風一旦形成,便可以振奮人的精神,激勵人的斗志,規(guī)范人的行為,置身其中的學生無論在思想意識、行為習慣、人格修養(yǎng)等諸方面受到積極且深遠的影響。

        四、傳統(tǒng)文化對學生德育的影響

        每周一的升旗儀式不能不說是學校的重要活動,也可將之視為傳統(tǒng)文化的一個方面,國旗下的講話是對學生進行思想教育的一個大好時機。在莊嚴的國旗下,學生的心靈最易受到震撼、感染,還可通過紅領(lǐng)巾廣播站、晨會等形式,有的放矢,有針對性地對學生進行德育教育。豐富多彩的社團活動也是學校傳統(tǒng)文化的一個方面,學生利用課余時間,根據(jù)自己的喜好來到自己的小樂園,在教師的精心教導下,獲得異樣的心理體驗,他們的技能得到了鍛煉,情感得到了陶冶,特長得到了發(fā)展,提高了學生的綜合素質(zhì),思想境界得以提升,形成陽光、向上、健康的品格。

        五、規(guī)章制度對學生德育的影響

        一個人品德形成和發(fā)展的過程是一個十分復雜的過程,文明形成的前提是制度。沒有約束的教育是不存在的。沒有規(guī)矩,不成方圓。國有國發(fā),校有校規(guī),這些科學合理的制度一旦形成,就會成為權(quán)威的、客觀的力量,成為集體價值理念,使生活于其中的學生自覺地接受它。校園制度還有利于促進學生的自我管理。常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和自我管理能力。通過不同內(nèi)容、不同層次的管理,管理目標內(nèi)化為學生的需要、動機、目的,學生就會自覺地、主動地評價自己,自己管理自己,自己教育自己,不斷努力提高自己,使自己日臻完善,養(yǎng)成良好的行為習慣。

        總之,校園文化作為一種文化模式對學校德育工作起著舉足輕重的作用,學生的道德情感、道德意志和道德行為的培養(yǎng)則離不開校園文化這種潛在課程的有力配合。

        校園文化中的思想性,教育性是滲透在校園文化的各個方面,陶冶學生的心靈,有效地滿足學生的心理發(fā)展,引導學生的思想意識,極具滲透力地給學生注入豐富的教育理念和道德信念,喚起他們高尚的道德情操,使其產(chǎn)生強烈的歸屬感、自尊感和使命感,從而促進學生的道德發(fā)展。我們應該給孩子創(chuàng)設一個良好的教育空間,調(diào)動學校中一切可以調(diào)動的積極因素,充分發(fā)揮這塊陣地的教育作用,從校園的各個方面對學生進行道德影響,通過校園文化建設發(fā)揮德育教育的功能,使學生形成良好的習慣,高尚的情操。

        參考文獻:

        [1]葉瀾:《世紀之交中國學校教育的文化使命》載《新世紀教育展望》,廣西教育出版社1997年版.

        [2]管永建.談高校校園文化建設的德育功能[J].教育與職業(yè).2007(21).

        [3]洪曉萍.校園文化在德育教育中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2007(2).

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