譚強(qiáng)

【摘要】學(xué)校的工作是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。班級(jí)不僅是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可缺少的地方。而班級(jí)的核心是班主任，是學(xué)生的引導(dǎo)者，而班級(jí)管理的過程不可否認(rèn)地成為了一種道路引導(dǎo)的媒介。只有正確，有目的，有系統(tǒng)，有條不紊的管理才能從根本上達(dá)到教育目標(biāo)，才能使學(xué)生健康全面地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 班級(jí)問題 對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0200-01

近年來，隨著素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，教育也在不斷變化，但高考的門檻依然存在。對(duì)于高中生來說，高考就像一個(gè)巨大的大氣團(tuán)，雖然期待著考完以后的快樂生活，但生活卻還是陰郁的，但是，在這個(gè)過程中，學(xué)生必須要調(diào)整自己的心態(tài)。總體來說，高考不僅給學(xué)生帶來了對(duì)自我的肯定和更高的期望，還帶來了巨大的壓力。因此，一個(gè)和諧美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響越來越大，所以高中班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理的工作變得越來越復(fù)雜和重要，這對(duì)班主任來說也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

一、高中班主任在班級(jí)管理中遇到的問題

1.落后的管理理念

目前，中學(xué)班主任班級(jí)管理存在的主要問題是管理理念相對(duì)落后。中國有句老話叫做“嚴(yán)格的師長”，很多老師，包括家長特別是在高中教師或多或少都受到這個(gè)概念的影響。由于高中班主任在面對(duì)一門課時(shí)，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要處理好學(xué)生的生活，難免會(huì)不堪重負(fù)，所以在這種情況下，高中班主任不得不采取壓制性政策，制定很多強(qiáng)制性規(guī)定，盲目束縛學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.簡單粗暴管理風(fēng)格

高中教師主管工作范圍很廣，并且任務(wù)重，導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間和精力來照顧每個(gè)學(xué)生，就容易了解不清學(xué)生的具體情況，而在學(xué)生的紀(jì)律問題上，依然采取傳統(tǒng)的處理方式：學(xué)生犯錯(cuò)，打電話到辦公室，批評(píng)完了再要求學(xué)生寫檢討。而這種簡單粗暴的方法不會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所謂的內(nèi)省就沒有意義了，根本無法達(dá)到解決問題的目的。

3.灌輸“得分第一”的管理方法

相比于目前高考的情況，每次考試高中生自己都比班主任更關(guān)注成績，班主任一次次地在同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)成績的重要性，灌輸高考決定以后生活的意識(shí)。隨著時(shí)間的推移，成績便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一追求，班主任從根本上忽視了學(xué)習(xí)的真正意義，并將學(xué)生變成了高考的奴隸。在這個(gè)過程中，學(xué)生不會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的真正樂趣，學(xué)習(xí)成績也不能得到大的提高。

4.班主任沒有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理

班主任是班級(jí)的靈魂，也決定著班級(jí)的發(fā)展情況。因此，高中班主任對(duì)高中生的管理會(huì)顯得格外嚴(yán)格，急于做成所有事情，將大部分時(shí)間強(qiáng)制安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這種管理方法在一定程度上規(guī)范了班級(jí)秩序，但也有其缺點(diǎn)，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只有一個(gè)。

二、班級(jí)管理對(duì)策

1.創(chuàng)新的管理理念

時(shí)代在發(fā)展，教育理念也在不斷變化。新的教育理念促使教育工作者不斷更新管理方式。作為一名高中班主任，更應(yīng)該在遵循時(shí)代的變化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，轉(zhuǎn)變高校學(xué)生的管理重點(diǎn)，從學(xué)生自身出發(fā)，更多地了解學(xué)生的想法，找到合適的補(bǔ)救辦法。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。作為班主任，也應(yīng)該和學(xué)生一起思考問題，多與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的思想觀點(diǎn)，和學(xué)生共同構(gòu)建和諧活躍的班級(jí)。

2.分級(jí)管理

大多數(shù)高中生都長大了，他們有了自己的思維方式，對(duì)人生選擇有自己的態(tài)度。與此同時(shí)，在這個(gè)階段，學(xué)生的思維也是非常敏感和脆弱的，他們和真正的成熟還有點(diǎn)距離。面對(duì)高考生活中的重要選擇，他們常常猶豫不決，不停地放棄和猶豫。例如，成績不好的學(xué)生由于自卑，對(duì)高考沒有信心甚至害怕，他們經(jīng)常毫不猶豫地放棄自己。但是，有些學(xué)生雖然平庸，卻仍想努力學(xué)習(xí)。因此，可以看出：在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)人的情況都是不同的。所以班主任在管理學(xué)生方面應(yīng)該有所不同，不應(yīng)該一視同仁。因此，班級(jí)管理需要采取分層次的方式，具體分析問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

高考雖然非常重要，但不會(huì)決定一個(gè)人以后的生活是否成功。俗話說：“所有的道路都通向羅馬，”所以班主任應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生的是：什么是學(xué)習(xí)的根本意義？而不是向?qū)W生灌輸錯(cuò)誤的觀念。對(duì)于那些已經(jīng)盡力但還未成功的學(xué)生來說，他們已經(jīng)充滿了焦慮。作為班主任，應(yīng)該及時(shí)地鼓勵(lì)他們，微笑的鼓勵(lì)比苛刻的批評(píng)要好得多。

4.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

高中生雖然處于高考的過渡期，但他們也有一定的自我管理意識(shí)，但畢竟還不夠成熟，所以他們很容易放棄。在自我管理中，他們的自我約束能力是不夠的，很容易受到別人的影響。而班主任是班上的靈魂，也是學(xué)生的第二位家長，所以班主任的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。所以班主任應(yīng)該在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生培養(yǎng)自我管理意識(shí)，并耐心細(xì)致地幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)他們加強(qiáng)自我管理，班主任可以給學(xué)生更多的空間，讓他們成功養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，可以對(duì)以后的生活形成幫助。

三、結(jié)論

綜上所述，高中教師的管理對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)和生活非常重要。但是，高中班級(jí)教師的班級(jí)管理仍然存在問題。因此，班主任要順應(yīng)時(shí)代潮流，為班級(jí)管理注入新鮮血液，首先加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，傾聽學(xué)生的問題和煩惱，多與學(xué)生溝通互動(dòng)，共同進(jìn)步。教師可以用專業(yè)有效的管理制度構(gòu)建積極和諧課堂，才能收獲學(xué)生的信任，才能使班級(jí)成為學(xué)生健康成長的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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