摘 要：幼兒園是幼兒接受學校教育的開端。由于幼兒園兒童心智發(fā)展水平的限制。游戲教學成為了幼兒學習的主要方式。近年來，幼兒教育的普及率大大提高，游戲教學在幼兒園教育中也得到了廣泛地應(yīng)用和推廣，使得幼兒園教育質(zhì)量也得到了長足的發(fā)展。但是在實際的幼兒園教育實踐中，幼兒園游戲教學依然存在諸多問題。本文對幼兒園游戲教學中的問題進行了順利，并針對特定問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：游戲教學；幼兒園；問題；對策

受到幼兒身體素質(zhì)和認知能力發(fā)展的限制，幼兒的主要學習方式需要借助游戲這一載體實現(xiàn)。因此，游戲也變成了幼兒園兒童學習的主要方式。游戲教學方式也因此在幼兒園教育當中收到了熱烈的歡迎和普遍的應(yīng)用。在兒童身體素質(zhì)和認知能力的發(fā)展過程中發(fā)揮了重大的作用。盡管如此，在現(xiàn)實幼兒園教育實踐之中，游戲教學依然存在很多問題。故本文對現(xiàn)階段幼兒園游戲教學中存在的問題進行梳理，并針對普遍存在的問題提出相應(yīng)的矯正對策。

一、 教學游戲的涵義

教學游戲是嚴肅游戲的一種，是專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實現(xiàn)；教育游戲?qū)儆趪烂C游戲的一個分支。

二、 游戲教學中存在的問題

（一） 游戲內(nèi)容選擇不當

由于受到幼兒園兒童思維發(fā)展水平的限制，幼兒園的兒童不能像成人一樣在教室間接地學習各種知識，他們必須借助游戲這一載體才能掌握各種知識和技能。因此，游戲成為幼兒園兒童學習的主要方式。但是，當下大多數(shù)幼兒園游戲教學的內(nèi)容選擇不當，偏離了游戲教學本身的初衷。游戲教學的目的是教學，指的是以游戲為載體向?qū)W生傳授相關(guān)的知識。但在實際的幼兒園游戲教學中，相當一部分教師把游戲只當作孩子玩耍的一種活動形式，很少在游戲中設(shè)置合適的知識內(nèi)容，從而使游戲教學形同虛設(shè)。

（二） 游戲強度控制不當

通過游戲，兒童確實可以掌握用很多其他方法難以掌握的知識和技能。但是由于兒童身心發(fā)展不成熟，這就意味著在游戲教學中教師需要合理的控制游戲的強度，以防強度過大對兒童的身體造成不利影響。很可惜在實際的教學中，依然有老師不能合理的控制游戲強度，給兒童的身體造成一定的負面影響。

（三） 游戲組織形式有待提高

兒童的主要學習方式是游戲。教師除了在游戲中設(shè)置合理的內(nèi)容之外，游戲的組織形式對游戲教學的效果也會產(chǎn)生重大的影響。但是在幼兒園教學實踐中，游戲的組織形式依然單一，有待于進一步提高。眾所周知，不是所有的知識都會通過少數(shù)幾種游戲的組織就能完全掌握。況且，經(jīng)常性的玩少數(shù)幾種游戲，會致使兒童對游戲失去興趣，不愿意參加游戲，從而難以實現(xiàn)游戲教學的目的。但是在實際的教學實踐中，很多幼兒園依然存在游戲形式單一，缺乏豐富性的現(xiàn)象。長期的使用少數(shù)幾種游戲教學，導致兒童對幼兒園的生活產(chǎn)生反感、厭倦甚至抵觸幼兒園的生活和學習。

（四） 游戲中安全隱患重視不夠

游戲教學極大地提升了幼兒園的教學質(zhì)量，使兒童以最有效的方法掌握了基本的知識和技能，發(fā)展了他們的心智。更是兒童在學習中體驗到了無窮的歡樂。但是，在實際的幼兒游戲教學中，教師依然缺乏安全意識，部分游戲活動中存在安全隱患。近年來，幼兒園兒童在游戲過程中出現(xiàn)意外的事故也常有報道。

三、 提高游戲教學質(zhì)量的對策

（一） 選擇適當?shù)挠螒騼?nèi)容

游戲教學的目的不是游戲本身，而是以游戲為載體向?qū)W生傳授知識和技能，使得學生在快樂而輕松的學習氣氛中盡快的掌握和內(nèi)化所授知識。幼兒園的教學也不例外。這就要求在實際的幼兒園教學過程中，教師需要選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。比如在內(nèi)容的難度上，教師要盡可能選擇幼兒的思維水平能夠內(nèi)化和掌握的內(nèi)容。從幼兒發(fā)展角度思考，要選擇能夠促進幼兒心智發(fā)展的內(nèi)容。一定要防止幼兒園教育的小學化現(xiàn)象。

（二） 合理地控制游戲的強度

在幼兒園的游戲教學中，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，除了在游戲教學中要選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容以外，合理地控制游戲的強度在游學教學功能最大化方面依然有著重要的作用。因為，教學的目的不僅僅要傳授相應(yīng)的知識，更重要的是通過教學促進學生身體技能和心智技能得到全面的提升。在游戲教學中，尤其是幼兒園兒童的游戲教學中，如果不能合理的控制游戲的強度，會對幼兒身體成長帶來巨大的損傷。所以，在游戲教學中，教師要合理地控制游戲的強度。

（三） 科學地組織游戲的開展

游戲教學的目的是以游戲為載體向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識。雖然豐富多樣的游戲的組織形式不是游戲教學的追溯，但是游戲活動的組織形式對有效教學目的的實現(xiàn)意義重大。豐富多彩的游戲活動往往會促進學生的興趣，從而使其積極的參與到游戲中來，促進游戲教學的效果。單一的游戲形式往往會使學生對游戲失去興趣，產(chǎn)生抵觸、失落等負性情緒，負性情緒反過來又阻礙學生的學習活動，從而很難實現(xiàn)游戲教學的目的。所以，教師需在教學實踐中組織形式多樣的游戲。

（四） 增強安全意識排除安全隱患

安全責任重于泰山。在各行各業(yè)的生活活動中，安全都是放在第一位的，幼兒園教育應(yīng)該也不例外，一定要的安全放在幼兒園教學管理的首要位置。為了使幼兒園的教學活動在安全舒暢的環(huán)境中展開，首先教師和幼兒園管理人員要提高安全意識，時時刻刻牢記安全責任，并落實到實際的教學活動之中。其次，要對幼兒園的各個角落進行安排隱患排查。必要時要制定相關(guān)的應(yīng)急方案，一旦發(fā)生安全事故要第一時間啟動應(yīng)急方案，確保幼兒園各項活動的安全保障。

參考文獻：

[1] 周建平.游戲教學觀論要[J].教育理論與實踐，2002（5）：56-59.

[2] 黃玲玲.在學習中尋找樂趣——淺談小學數(shù)學游戲教學的實踐[J].考試周刊，2018（4）：84.

[3] 彭海蕾.幼兒園游戲教學研究[D].西北師范大學，2002.

[4] 侯亞楠，柳國平，王強強.生態(tài)系統(tǒng)理論視角下“學困生”轉(zhuǎn)化策略[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2015，3：26-28.

作者簡介：葛瑾，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市第五幼兒園月牙湖分園。