丁成云

【摘要】自實施新課程改革以來，提高農(nóng)村小學(xué)語文的課堂教學(xué)的有效性對教師也提出了更高的要求，小學(xué)語文課堂也發(fā)生了可喜的變化：教師的角色在轉(zhuǎn)變，理念在更新，教學(xué)手段也在不斷優(yōu)化 學(xué)生學(xué)得比較認真、輕松。但伴隨著課堂教學(xué)探究的不斷深入，“注重課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”的觀念越來越引起教師們冷靜、理性、客觀地反思。對此，本人就提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0125-02

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要，能夠使教師在傳授知識的同時，與學(xué)生開展有效的情感交流，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。教學(xué)有效性是指在課堂時間內(nèi)，教師組織的教學(xué)活動能夠有效提升學(xué)生的個人能力。對于教師來說“教”要有效，且要克服無效的“教”，即一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在教學(xué)時間內(nèi)能夠?qū)W得快、學(xué)得好 一方面是讓學(xué)生通過“學(xué)”，掌握更多能力。那么，到底如何提升課堂教學(xué)有效性呢？筆者將會結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗及實踐，來具體談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。

一、高度重視備課，提高備課的有效性

備課是教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，備好課便是上好課的先決條件。可是，在農(nóng)村，我們教師往往忽略了備課的重要性，成天忙于批改學(xué)生的各類作業(yè)，認為只要學(xué)生能正確完成作業(yè)就是有效性教學(xué) 至于備課，有的直接參考現(xiàn)有的教案，還有的根本沒有時間備課，只按照自己在課中的臨時發(fā)揮進行教學(xué)，這就造成課堂教學(xué)的機械性、盲目性和隨意性，這種無效備課或毫無準備的教學(xué)很難說他教學(xué)的有效性有多高，更別說學(xué)生能在課堂上會學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)的快樂、學(xué)出意義。實踐證明：成功的有效性的課堂教學(xué)在于成功的有效的備課。

二、設(shè)計有效的語文作業(yè)，提升學(xué)生的各項能力

小學(xué)語文教師在布置作業(yè)時要注意幾點：一是要注意學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，作業(yè)量和作業(yè)難度要因人而異，當然，部分作業(yè)難度可稍微高于學(xué)生的知識水平，為學(xué)生留出思考的空間 二是作業(yè)內(nèi)容要豐富靈活，不僅要鞏固新舊知識，還要將教材中的語文知識轉(zhuǎn)化到生活中去，為學(xué)生遺留一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料獨自解決 三是要求學(xué)生養(yǎng)成寫小日記或者周記的習(xí)慣，將自己平時的所聞、所見、所想、所聽記錄下來，不僅可以當作自己以后寫作的素材，還可以培養(yǎng)自己的寫作興趣和能力 四是要注意知識的積累，將平時接觸到的諺語、精彩美句、古詩、成語等，分成諸如花鳥魚蟲、四季景色、抒情、勵志等類別，認真保存起來，以利于今后的使用。

三、促進教與學(xué)的和諧氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)總是圍繞老師的教。老師一板一演，學(xué)生一唱一和。課堂教學(xué)在師生一問一答或老師的喋喋不休中結(jié)束，學(xué)習(xí)能力、接受能力弱的學(xué)生總是無法跟上教師講授的節(jié)拍，這樣嚴重影響到差生學(xué)習(xí)積極性。新課程標準對教師的教學(xué)提出了新的要求，教師首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，由注重教師“傳授”向注重學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，由注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向師生合作、生生合作轉(zhuǎn)變。教師能夠更加自如的融入學(xué)生之中教學(xué)，老師的傳道授業(yè)解惑可以搭建在學(xué)生相互之間的不斷質(zhì)疑、釋疑中完成，在師生的游戲中完成，在學(xué)生的集體板演中完成。在這樣的教學(xué)環(huán)境中老師可以是一個搭臺者，一個導(dǎo)演，或一個觀眾。教與學(xué)自然、順暢了，師與生和諧親密了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)的有效性就將得到全面提高。課堂練習(xí)可以由單一向多樣性轉(zhuǎn)變，如同時站板練習(xí)同一道題，同時站板練習(xí)不同的習(xí)題，學(xué)生站板時，老師重點關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱、理解能力較差的學(xué)生，幫助他們鞏固已學(xué)知識和沒有把握的內(nèi)容。采取課內(nèi)一對一互助活動，讓成績好的學(xué)生配合老師對中下生同時進行輔導(dǎo)，同時把收集到的掌握不到位信息進行反饋，教師再組織學(xué)生進行集中討論，保證每個學(xué)生都能將知識能夠?qū)W透、學(xué)好。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，已經(jīng)從關(guān)注教師的行為方式，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的行為方式，并致力于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。把課堂歸還于學(xué)生。

四、重視課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生表達能力

對于語文課堂教學(xué)來說，朗讀極其重要，它是培養(yǎng)學(xué)生表達思想及見解的最佳途徑。對于學(xué)生來說，只有大聲地讀，有感情地讀，才能吐字清晰，并讀出文中感情、體會文中思想。在這種無形的影響下，間接鍛煉了學(xué)生的勇氣，提升了學(xué)生的表達能力，幫助學(xué)生不斷提升個人素質(zhì)。同時，朗讀是帶著感情的，學(xué)生本人在深刻體會文中意蘊時，聲情并茂的朗讀也能積極調(diào)動其他學(xué)生的感官，觸及他們的心靈，讓他們在優(yōu)美的朗讀中深入理解文章，并提升審美情趣。

五、激發(fā)學(xué)生自主閱讀，從而提高課堂效率

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，才會喜歡閱讀，主動閱讀，善于閱讀。而閱讀是一種個性化的行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，也是合作學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)。在課堂上，留出時間，讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中整體感知課文內(nèi)容，感知作者寫作意圖，及作者想要表達的情感。而小學(xué)生的自主性較差，如果在教學(xué)中不多注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，不及時的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根本不會將注意力集中在上面。所以激發(fā)興趣就顯得十分重要，孔子說的“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”講的就是這個道理?？梢?，閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是一種理念，也是一種過程。教師對課堂教學(xué)的安排、組織和學(xué)生的主體作用是否充分發(fā)揮。這一目標的實現(xiàn)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣結(jié)合起來，使得學(xué)生對文本的感悟大大提升，進而增加學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的程度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)兼顧了對小學(xué)生知識的傳授、智慧的培養(yǎng)、情感的交流、個性的塑造等內(nèi)容，作為小學(xué)語文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，改進教學(xué)策略，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張艷勤.淺談小學(xué)語文教學(xué)探索與思考[A].河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第十次學(xué)術(shù)研討會論文集[C]，2011年.

[2]王光燃.淺談小學(xué)語文課堂中的合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2012年07期.