許雪康

摘 要 歷史學科具有人文性、綜合性和實踐性，是對學生進行歷史唯物主義教育培養(yǎng)愛國主義和民族自豪感的好教材，但在科技相對落后的以往，僅憑黑板加粉筆加嘴巴的教學工具，使歷史的教育效果受到一定的限制，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，歷史教學便呈現(xiàn)出了全新的姿態(tài)。

關(guān)鍵詞 歷史 現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

現(xiàn)代教育技術(shù)包括多媒體、虛擬軟件、互聯(lián)網(wǎng)。它借助電子信息技術(shù)的手段， 對多種傳感信號（文字、聲音和圖象）在電腦信息中進行加工儲存和傳播，推出精品課程，所以在各科教學中，都可以結(jié)合內(nèi)容特點，在傳統(tǒng)教學形式上融進現(xiàn)代教育技術(shù)，便能收到最佳效果，歷史教學也不例外。

（1）德育為首的歷史教育應(yīng)融入現(xiàn)代教育技術(shù)。應(yīng)試教育的歷史教學是以傳授歷史知識為主要目標的，強化了知識標準而淡化了德育標準，以背史實、背答案，應(yīng)對考試，這樣的目標教學，當時就是有現(xiàn)代教育技術(shù)也發(fā)揮不了積極作用。因為那是不開發(fā)智力，發(fā)展能力，提高素質(zhì)的年代。而素質(zhì)教育顛覆了應(yīng)試教育的三中心（課堂中心、教材中心、教師中心），強調(diào)“遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質(zhì)。以啟發(fā)示代替注入式，以開放性的教學民主代替封閉式的教師中心。這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)就有了施展的空間。通過動態(tài)播放幻燈片，插播視頻、軟件演示等方法，使黑板加粉筆加嘴巴的傳統(tǒng)模式更加豐富多彩。使學生體驗多媒體帶來的新鮮感，學習興趣更濃，學習熱情更高，學習效率更好。

（2）借著多媒體教學，更形象生動。我們中華民族以勤勞、勇敢、智慧著稱于世。又是酷受自由，富于傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀民族。培養(yǎng)民族自豪感，批判崇洋媚外的自卑傾向。在教學形式上，以往是以“小米加步槍”的辦法（即黑板加粉筆）進行教學，而現(xiàn)在卻可以用“飛機加大炮”（即現(xiàn)代教育技術(shù)）進行教學。

例一，講到中華民族智慧的結(jié)晶——萬里長城時，一幅圖不能滿足學生的欣賞欲望了，那么來一段視頻吧，那蜿蜒雄偉的景象便動態(tài)而逼真地展現(xiàn)在學生面前，將旅游者游長城的視頻，把學生的視覺帶進旅游的長城，跟著導(dǎo)游的講解，一個個奇觀不斷的出現(xiàn)，真使人感覺到古代勞動人民的智慧與勇敢，創(chuàng)造出的不杇的天工之作，一股民族自豪感由然而生。這就是傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合的教育效果。

例二，講到中國古代的四大發(fā)明，那些出土的文物的證明，一件一件使人身臨境地參觀體驗。那些古代故事中的生動情節(jié)，有的拍成了電影，電視劇。播放一段視頻吧，再現(xiàn)那些古代的場景，就仿佛把學生的視覺帶到了古代的場景，去觀察，去體驗，去思考，去與古人對話，受其情感的感染，從而增強民族自豪感。又如講到鴉片戰(zhàn)爭，西方列強盜用了我國的火藥技術(shù)，造出了洋槍洋炮，用中國人發(fā)明的技術(shù)打中國人。也播一段視頻吧，電影《林則徐》中，戴著高帽子，高鼻子的英軍的威猛火力吞食中國人的自尊，看了這些視頻，真使人感到奇恥大辱，從而激發(fā)起反抗外國侵略者的民族精神，增強了愛國主義和捍衛(wèi)國家尊嚴的決心。

例三，講到岳飛抗金，也可以把電視劇的部分情節(jié)搬上課堂的視頻。岳母刺字“精忠報國”，岳飛比武，岳飛掛帥，那萬馬奔騰的撕殺場面，那刀光劍影的搏斗場面，那殺得金兵人仰馬翻的打殺場面，長了民族的志氣，滅了侵略者的威風。老師的講解加上視頻的展示，讓學生體驗到了岳家軍的英雄氣慨，在運用音響設(shè)備，朗誦那首氣壯山河的《滿江紅》吧，“怒發(fā)沖冠憑欄模處，蕭蕭雨雪……三十功名塵與土，八千里路云和月……待頭收拾舊山河，朝天闕”這時學生的情緒會達到頂點，民族英雄的豪情充溢胸中，再播放一段視頻吧，在岳飛墓前，秦會夫婦跪著的鐵雕像，游人不斷用手敲擊奸臣賊子的頭頂，鐵的頭頂上竟然成了凹陷的坑，看到這一幕，學生將會大快人心。這就是傳統(tǒng)教學形式給合現(xiàn)代教育技術(shù)的帶來的教育效果，逼真、生動、感人。

例四，講到長征，口述為引子，視頻展現(xiàn)場景。看，紅軍過雪山了，人喊寫嘶，陡峭之處一人在前面牽馬，幾人在后面推馬，狂風卷對雪花，擊打著紅軍戰(zhàn)士的臉，再看，那個背著沉重的行軍鍋的炊事員，為了戰(zhàn)士們宿營有鍋煮飯，頂著狂風吃力的前行，突然被狂風刮入雪山深谷，再也沒了回音，這悲壯的一幕，使課堂的每個學生都暗自落淚，革命先烈啊，為了新中國，你們的精神與日月長存，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，它強化了歷史人文精神的教育功能。

例五，講到抗日戰(zhàn)爭。當全國戰(zhàn)日統(tǒng)一戰(zhàn)線已形形成，戰(zhàn)士們懷著一腔熱血，憤怒的激情，奔赴抗日前線。來一段視頻嗎，視頻里戰(zhàn)士們唱著那首激昂的歌《大刀進行曲》，同學們便一起跟著唱起來：“大刀向鬼子們的頭上砍去……”在嘹亮的歌聲中，同學們的心仿佛飛越時空，飛到了抗日戰(zhàn)場，也仿佛舉起了大刀“向鬼子們的頭上砍云”。這場面多么激烈，多么激蕩著每個學生的心。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)，可以培養(yǎng)學生的自主學習精神，教學中，課堂時間有限，學生學習計算機知識也掌握一定的操作技術(shù)。老師可以布置一些課外作業(yè)，讓學生去電腦中查找相關(guān)的資料，學生便會在浩瀚的電腦寶庫去找出豐富的史料。過去說，在一座圖書館查一筆資料如大海撈針，如今，學生們?nèi)ル娔X查找便是輕而易舉了，這也就是現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的提升。