宋文江

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，日新月異的社會(huì)環(huán)境變化和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫切需要對(duì)中職生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生可以將自身實(shí)際情況與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，提高中職生就業(yè)質(zhì)量。 本文從中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)原則以及必要性進(jìn)行分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，試圖為中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供新的思路。

關(guān)鍵詞 中職生 職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和謀劃，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的展望，它能幫助我們明確目標(biāo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己。 只有將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，才能幫助中職生正視自己，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，做好人生規(guī)劃，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

1中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

1.1嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的迫切需要

我國(guó)是發(fā)展中的人口大國(guó)，就業(yè)難的問(wèn)題在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)都將存在。 近年來(lái)，隨著高等教育的擴(kuò)招，使社會(huì)上對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，大學(xué)生就業(yè)尚且不易，對(duì)處于高中層次的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力可想而知。 因此，做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于學(xué)生正確面對(duì)我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2職業(yè)環(huán)境變化的新要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 科學(xué)技術(shù)水平日益提高，新的工作崗位、工作形式層出不窮。在這種形勢(shì)下，中職生不應(yīng)僅僅滿(mǎn)足于畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作，一輩子只從事一種職業(yè)，而應(yīng)立足于個(gè)人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。 職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠使學(xué)生將個(gè)人與經(jīng)濟(jì)、發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，使學(xué)生成為具有良好發(fā)展?jié)摿秃诵母?jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)人。

1.3中職生滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是結(jié)合自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)，努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，調(diào)整和發(fā)展自己個(gè)性，創(chuàng)造美好未來(lái)的教育。 它可以幫助學(xué)生在真正了解自己、了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)、了解即將從事職業(yè)的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地制定屬于自己的發(fā)展計(jì)劃，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，這些都對(duì)中職生的發(fā)展至關(guān)重要。

2中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐實(shí)施原則

（1）主體性原則。中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐應(yīng)以學(xué)生為本，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，注重職業(yè)素養(yǎng)的形成，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展有合理的規(guī)劃。因此，不能一味注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，應(yīng)在教育過(guò)程中多啟發(fā)學(xué)生，讓職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)踐相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（2）實(shí)踐性原則。中職生這一群體相較普通高中學(xué)生 ，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣缺乏，但動(dòng)手能力強(qiáng)。 因此，在對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性原則，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，提高學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)知能力，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（3）差異性原則。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面 ，中職學(xué)生中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平、個(gè)人能力也有差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)的目標(biāo)、方法也應(yīng)有所不同。只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，才能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃好適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。

（4）系統(tǒng)性原則。中職生首先應(yīng)打好理論基礎(chǔ)，其次要進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們勤奮、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生得到充分的鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生畢業(yè)后都能有一技之長(zhǎng)，提升自身綜合實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3中職生職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)施策略

3.1將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中

學(xué)校和教師都應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從新生入學(xué)開(kāi)始，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，明確自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，確立近期目標(biāo)。 到了二年級(jí)，中職生已適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解也更加深入。 在這一階段，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，初步制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施。 三年級(jí)是最后一年，也是最關(guān)鍵的一年，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)立足于幫助學(xué)生完善求職材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職面試技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)適好心理狀態(tài)，使學(xué)生順利就業(yè)。

3.2多種途徑開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不應(yīng)僅依靠理論課程這一單一的方式，還應(yīng)多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。 首先要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)?？梢韵乳_(kāi)展對(duì)中職生的心理健康教育，如專(zhuān)題研討會(huì)、主題班會(huì)、征文、演講、開(kāi)展心理咨詢(xún)等形式，使學(xué)生清楚自己的特點(diǎn)和能力，正視挫折，重拾自信。 接下來(lái)，還應(yīng)為中職生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)組織學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、模擬或參加招聘會(huì)等形式，使學(xué)生可以真正看到新形勢(shì)下我國(guó)社會(huì)的發(fā)展變化，了解企業(yè)、社會(huì)的用人需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得更多的收獲與樂(lè)趣，學(xué)到更多相關(guān)知識(shí)。

3.3教師提高教學(xué)實(shí)效性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有實(shí)效性，注重學(xué)生的參與性，相關(guān)教師自身素質(zhì)的提高是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 因此，指導(dǎo)教師除應(yīng)具備相應(yīng)的理論知識(shí)外，還需要有豐富的社會(huì)知識(shí)和心理知識(shí)。 指導(dǎo)教師應(yīng)定期開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，可以去企業(yè)參觀、實(shí)踐，也可走訪實(shí)習(xí)、畢業(yè)的學(xué)生，了解他們實(shí)習(xí)、工作的情況，作為案例向?qū)W生講解。 指導(dǎo)教師還應(yīng)多搜集企業(yè)招聘信息，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展及用人需求，以給予學(xué)生更加有針對(duì)性的指導(dǎo)。 教師課后還應(yīng)多和學(xué)生交流，了解學(xué)生心理需求和特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校還要定期組織教師培訓(xùn)，為教師提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán)，只有重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，采取靈活多樣的方式做好教育， 才能真正促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)提供所需人才，達(dá)到中職學(xué)校的教育目的。

參考文獻(xiàn)

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