張曉坤

【摘要】高中物理新課程改革增加了研究性學(xué)習(xí)，物理教學(xué)的本質(zhì)是自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，而科學(xué)探究是學(xué)習(xí)的核心。研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)應(yīng)是在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)探究的意識(shí)和能力。在高中物理教學(xué)中開(kāi)展物理科技寫(xiě)作是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)一個(gè)很好的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高中物理 研究性學(xué)習(xí) 科技寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0135-02

一、研究性學(xué)習(xí)是高中物理教學(xué)中的重要組成部分

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—提出更高層次的問(wèn)題，才是物理教學(xué)知識(shí)不斷向前發(fā)展的真實(shí)軌跡，而恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題則是物理學(xué)科不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。

在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為高中物理新課程中素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，因而，針對(duì)物理學(xué)科教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)的方式具有較強(qiáng)的可操作性。

二、物理學(xué)科適合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中的科技寫(xiě)作

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中做了大量物理習(xí)題，其中相當(dāng)多的人卻不知道如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究和解決問(wèn)題。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題背景，或?qū)W生發(fā)現(xiàn)了某些問(wèn)題背景，讓學(xué)生從其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出要研究和解決的問(wèn)題，確定寫(xiě)作題目，為獲取研究問(wèn)題所需信息或素材，學(xué)生設(shè)計(jì)必需的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察等工作方案，并進(jìn)行有關(guān)信息或素材的采集、整理、然后運(yùn)用分析推理、歸納總結(jié)，對(duì)所獲取的信息或素材進(jìn)行加工，得到研究結(jié)論，并最后整理成文.我們將這一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定題目、設(shè)計(jì)研究方案、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)出研究結(jié)論并整理成文的全過(guò)程，叫做物理科技寫(xiě)作。

學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中激發(fā)的探索興趣和范圍可能十分廣泛，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們研究的觸角也可能伸得很遠(yuǎn)，表現(xiàn)在物理科技寫(xiě)作方面，學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容可能很廣泛。

三、根據(jù)物理科技寫(xiě)作所研究問(wèn)題的內(nèi)容和深度，可以將物理科技寫(xiě)作分為三種類(lèi)型

1.知識(shí)探究型（又稱為再認(rèn)識(shí)型）

在物理教學(xué)過(guò)程中，在教師指導(dǎo)下或通過(guò)學(xué)生自學(xué)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并形成學(xué)習(xí)報(bào)告，這種物理科技寫(xiě)作屬于知識(shí)探究型。這種探究式學(xué)習(xí)研究，盡管只是研究性學(xué)習(xí)的初步，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生深人研究的意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力，在更大范圍和程度上激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的需求是重要的起點(diǎn)。它能有效地解決所學(xué)的知識(shí)“是什么”這種知識(shí)探究型問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生寫(xiě)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的體會(huì)，參觀科技展覽總結(jié)，涉及物理問(wèn)題的簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告或調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)單的解題報(bào)告、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等對(duì)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單應(yīng)用的文章，都可以歸人知識(shí)探究型的物理科技寫(xiě)作，例如《自行車(chē)中的物理學(xué)原理》、《噪聲的危害和測(cè)定》、《近視眼鏡的檢測(cè)》等等。知識(shí)探究型是物理科技寫(xiě)作中最基本、最簡(jiǎn)單的。開(kāi)始物理科技寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)從知識(shí)探究型做起。

2.知識(shí)靈活運(yùn)用型（又稱為準(zhǔn)學(xué)術(shù)型）

在物理教學(xué)過(guò)程中，在教師指導(dǎo)下或通過(guò)自學(xué)，學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)范圍，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有較深入的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)與之相關(guān)的知識(shí)能夠做比較深入的分析和綜合，經(jīng)過(guò)研究和探討對(duì)某些問(wèn)題有一定的見(jiàn)解或觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出的帶有研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)報(bào)告，屬于知識(shí)靈活運(yùn)用型的物理科技寫(xiě)作。

學(xué)生在知識(shí)靈活運(yùn)用型物理科技寫(xiě)作所提出的觀點(diǎn)，一般講在學(xué)術(shù)方面并無(wú)太大價(jià)值，很多觀點(diǎn)在物理學(xué)中早有定論.但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立探究獲得的全新的“再發(fā)現(xiàn)”的認(rèn)識(shí)，例如《節(jié)能燈的節(jié)能探究》、《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理及制作》，《玩具車(chē)的物理原理及改進(jìn)》等等。這種“再發(fā)現(xiàn)”的認(rèn)識(shí)，既包括學(xué)生對(duì)所研究問(wèn)題新的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)所研究問(wèn)題新的方法認(rèn)識(shí)。它能有效的解決所學(xué)的知識(shí)“為什么”的這種學(xué)術(shù)探究型問(wèn)題。

3.知識(shí)發(fā)現(xiàn)型（又稱為學(xué)術(shù)型）

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的物理背景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或?qū)W生在深入研究物理問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深入觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察等工作，運(yùn)用分析推理、歸納總結(jié)，對(duì)所研究的問(wèn)題有其獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，并得到研究結(jié)論，這種物理科技寫(xiě)作屬于知識(shí)發(fā)現(xiàn)型。

與知識(shí)靈活運(yùn)用型的物理科技寫(xiě)作不同，學(xué)生在知識(shí)發(fā)現(xiàn)型物理科技寫(xiě)作所提出的觀點(diǎn)，一般說(shuō)具有比較獨(dú)到的見(jiàn)解或創(chuàng)意。例如《學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的構(gòu)想》、《智能物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)》、《電視的昨天、今天、明天》、《城市燈光設(shè)計(jì)》等等。盡管其中多數(shù)觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)上不一定具有太大價(jià)值，但許多觀點(diǎn)或方法是學(xué)生首創(chuàng)的，是他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立探究獲得的全新的“創(chuàng)造性”認(rèn)識(shí)。這種“創(chuàng)造性”認(rèn)識(shí)，既包括學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題新的觀點(diǎn)獨(dú)到認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)所研究的問(wèn)題新的方法獨(dú)到認(rèn)識(shí)。它能有效的解決所學(xué)的知識(shí)“如何發(fā)展”的這種學(xué)術(shù)型問(wèn)題。

目前高中物理教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)典內(nèi)容較多，尤其是教學(xué)中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式占主要地位，通常使學(xué)生的學(xué)習(xí)比較呆板和被動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了許多物理知識(shí)，但有不少人面對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題卻束手無(wú)策。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快。我們需要培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中的科技寫(xiě)作能力，使學(xué)生具有主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力，具有科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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