申靜

摘 要 圖紙是工程設(shè)計工作的技術(shù)語言，是設(shè)計人員通過構(gòu)思、分析而產(chǎn)生的相互交流、表達的重要資料，同時也是關(guān)系到產(chǎn)品最終質(zhì)量的技術(shù)性文件。在高職院校中，機械制圖是工科學生的基本課程之一，該課程的主要目的是讓學生掌握基本的制圖、讀圖能力，進而掌握機械制圖的原理，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。文章主要分析了現(xiàn)階段，機械制圖教學的不足之處，之后重點研究了信息技術(shù)在機械制圖教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 機械制圖 教學 應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0引言

機械制圖信息化教學的主要方式是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學手段，將其與機械制圖的專業(yè)知識相結(jié)合，進而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。雖然部分學校已經(jīng)在機械制圖課中開展了信息化教學，但并未真正的貫徹落實，并沒有將信息技術(shù)全面融入課堂教學中，進而導致信息化教學效果不理想，學生的課堂效率偏低，因此，需要深入探究信息技術(shù)在機械制圖教學中的應(yīng)用。

1高職機械制圖課程教學中的不足

1.1教學方法現(xiàn)狀

高職機械制圖課程教學目前采用課堂教學為主，課后習題分析為輔，卷面筆試為考核方式的教學方法。

其中，課堂教學更重理論講解，輔以教學模型、掛圖等教學手段；課堂容量較大，知識點十分密集；為了便于學生理解，還要進行現(xiàn)場繪制圖樣、講解模型等教學內(nèi)容，耗時較長。因此，雖然課程內(nèi)容十分豐富，但是教學效率卻比較低。

課后習題和考核是幫助學生鞏固課堂知識，通過進行制圖練習，使其更加熟練地掌握機械制圖基本原理，進而掌握制圖技巧和方法。但就實際情況來看，目前多數(shù)學校的課后練習和考核工作來看，題目內(nèi)容過于陳舊，大多是檢驗學生的記憶力，使其反復對某一類型的圖樣進行繪制，而缺乏對學生創(chuàng)造力和實際工作能力的檢驗。

此外，高職院校的多數(shù)學生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學習方法存在一定問題，進而導致對課上學習內(nèi)容缺乏充分的認識和了解，無法在有限的課堂學習時間內(nèi)掌握基本的知識，進而無法達到預(yù)期的學習目標。

1.2傳統(tǒng)體系抽象化

傳統(tǒng)的機械制圖教學體系是以正投影法為基礎(chǔ)的畫法幾何及其教學體系，該方法是儀器和手工繪圖時代的產(chǎn)物，也是該課程多年來一直沿用的教學體系。經(jīng)過理論和實踐的驗證，該方法具有一定的科學性，有利于培養(yǎng)學生的空間思維，激發(fā)學生的想象能力；但是也存在著一定的不足，即畫法幾何相對來說比較抽象，如果學生的理解能力有限，則無法形成立體的思維空間。從認識規(guī)律來看，提高學生的空間思維更有利的方法是讓其直接感知三維空間中實體的存在，在當今技術(shù)可以實現(xiàn)的條件下，將抽象化的方法重新回歸立體的解讀，更有利于理解和學習，從而提高教學效率。

1.3傳統(tǒng)方法靜態(tài)化

隨著我國教育改革進程的不斷推進，多媒體教學已經(jīng)成為課堂教學的主流方式。多媒體教學可以在一定程度上提高教學效果，幫助學生掌握基本的知識點。但在實際教學過程中，部分教師準備的教學課件過于單調(diào)，同時用于制圖教學的圖形或者模型往往是靜態(tài)形式，僅僅向?qū)W生展示了最終的制圖結(jié)果，而沒有向其充分介紹制圖過程，進而導致學生只是一味的模仿結(jié)果，而不具備自主繪制圖紙的能力。

2信息技術(shù)在機械制圖教學中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程中包含了大量的學習資料和工具，對傳統(tǒng)課堂的知識進行適當?shù)膹浹a。這些資料是處于學習機械制圖困境中的學生們的救命稻草，及時的給學生們的學習指出方向。網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界可以模擬出機械制圖具體的環(huán)境，可以讓學生體驗實際的操作，這樣學習的知識點可以給學生們留下更深刻的印象。網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計主要是以學生們?yōu)槌霭l(fā)點，課程充分考慮學生們的學習的進程。在課程中可以設(shè)計許多師生互動環(huán)節(jié)以及課程活動環(huán)節(jié)，極大的提高學生們學習的主動性和學習的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計者也可以是學生，只有學生知識的掌握程度達到一定的高度時才可以對課程進行錄制，這個環(huán)節(jié)也可以促進學生們自己去發(fā)掘知識點。同樣最了解學生們的還是學生，學生講解的網(wǎng)絡(luò)課程會對學生們不懂的地方發(fā)表更加獨特和有效的見解。

2.2創(chuàng)建交流平臺

目前，網(wǎng)絡(luò)社交平臺已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，也是現(xiàn)代人生活、工作過程中不可缺少的重要工具。因此，教師在開展信息化教學時，可以充分利用班級群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，通過在班級群中上傳各種教學資源，例如課堂上使用的PPT等文件，進而供學生自主下載學習。這樣一來，學生便可以有針對性地選擇自己所欠缺的內(nèi)容進行自主學習。高職校園中，學生往往只能在課上時間與教師進行溝通與交流，通過使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，學生可以隨時隨地與教師進行溝通，及時將學習過程中遇到的困難向教師反映，最終提高自身的學習成績，進而更好地完成學習目標，掌握更多機械制圖相關(guān)的專業(yè)知識。

2.3利用三維CAD技術(shù)組織教學內(nèi)容和教學模式

三維CAD技術(shù)在機械制圖教學中的應(yīng)用可以極大的改變教學模式，在教學的具體內(nèi)容中，教師可以先對三維CAD技術(shù)進行簡單的介紹，讓學生感受到三維CAD技術(shù)相較于二維CAD的優(yōu)勢，然后通過實體造型的引入來鏈接后續(xù)的知識點，通過這樣的引導可以幫助學生以極其直觀的方式對機械制圖有一個整體的了解，從而對機械制圖的方式和步驟都有一個清楚的認識，三維CAD技術(shù)在教學中的應(yīng)用就能得到有效提升。

3結(jié)語

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的日常生活，所以，在機械制圖教學過程中融入信息技術(shù)能夠有效提高教學質(zhì)量，使傳統(tǒng)教學工作緊隨時代步伐，進而實現(xiàn)學校教育與社會實際工作接軌，使學生的綜合素質(zhì)滿足社會生產(chǎn)需求。相關(guān)教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在機械制圖課程中的應(yīng)用，同時結(jié)合現(xiàn)階段的社會發(fā)展需求，采用科學、有效的措施，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，進而促進國家的發(fā)展與進步。

參考文獻

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[2] 程敏.信息技術(shù)在高職《機械制圖》課程中的應(yīng)用研究[J].黃岡師范學院學報，2017，37（03）：93-95.