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        自媒體時(shí)代下大學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向探究

        2018-07-25 11:34:40潘敏
        科教導(dǎo)刊 2018年8期
        關(guān)鍵詞:自媒體大學(xué)生

        潘敏

        摘 要 全民自媒體時(shí)代,在校大學(xué)生成為最大的用戶群體。自媒體在為大學(xué)生提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播的同時(shí)潛移默化中影響大學(xué)生的行為和價(jià)值觀。本文分析了自媒體的發(fā)展歷程與時(shí)代特征以及大學(xué)生價(jià)值觀形成過(guò)程,通過(guò)理論探究與問(wèn)卷調(diào)查探究自媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響,并在此基礎(chǔ)之上為自媒體時(shí)代下大學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向提出建議。

        關(guān)鍵詞 自媒體 大學(xué)生 價(jià)值觀導(dǎo)向

        中圖分類(lèi)號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.079

        Abstract In the We-Media era, the college students have become the largest user group. While the We-Media provide information production, accumulation, sharing and communication for the college students, it affects the behavior and values of college students imperceptibly. This paper analyzes the development of We-Media and era characteristics and formation process of college students' values, through the theoretical analysis and questionnaire survey to explore the influence of the We-Media on college students' values. On the basis of this, it makes suggestions for college students' value orientation under the We-Media era.

        Keywords We-Media; college students; guidance of values

        新時(shí)代下,隨著用以發(fā)布自己“親眼所見(jiàn)、親耳所聞”事件媒介的不斷興起,我們進(jìn)入“媒介即訊息”的自媒體時(shí)代。人們發(fā)言的自由空間越來(lái)越大, 主流媒體的聲音逐漸變?nèi)?,信息傳播與獲取的便捷化、平民化,社會(huì)價(jià)值觀取向呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。在此背景下,大學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,因勢(shì)利導(dǎo),有助于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造。

        1 自媒體發(fā)展歷程與大學(xué)生價(jià)值觀的形成

        在我國(guó),自2009年新浪微博上線起,即引起社交平臺(tái)自媒體風(fēng)潮;2012年微信公眾號(hào)上線,自媒體向移動(dòng)端發(fā)展;2012-2014年門(mén)戶、視頻、電商紛紛涉足自媒體領(lǐng)域,平臺(tái)逐漸多元化;2015-2017年網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等形式成為自媒體內(nèi)容創(chuàng)新熱點(diǎn)。隨著用戶資訊獲取需求內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、形式多元化的趨勢(shì),自媒體在內(nèi)容生產(chǎn)、形式、分發(fā)方面呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。

        價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)體看待客觀事物及評(píng)價(jià)自己的重要性或社會(huì)意義所依據(jù)的觀念系統(tǒng)。一個(gè)人的價(jià)值觀受到社會(huì)文化和個(gè)體心理、知識(shí)水平的影響。目前,我國(guó)高校大學(xué)生已進(jìn)入泛“95后”年齡段,一方面,囿于年齡與閱歷,“95后”大學(xué)生處于青年中期這一年齡段,個(gè)體的生理與心理尚未成熟,正處于價(jià)值觀塑造與形成的關(guān)鍵階段。另一方面,當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于急劇變化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代和日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代及高等教育大眾化的背景下,在思想觀念和價(jià)值理念方面受到外界信息的干擾,尤其近年來(lái)自媒體發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,成功融入大學(xué)生日常生活中,必然影響到大學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向。

        2 自媒體時(shí)代特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響

        在自媒體時(shí)代,大學(xué)生身兼受眾與傳播者的雙重身份,在兩者的轉(zhuǎn)換過(guò)程中,具有更廣泛價(jià)值判斷與價(jià)值選擇,并從自身出發(fā)做出不同的價(jià)值評(píng)價(jià)。

        2.1 信息碎片化與價(jià)值判斷的表面性

        價(jià)值判斷即關(guān)于價(jià)值的判斷,即人們對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題做出的好與壞或應(yīng)該與否的判斷,這種判斷與人們的價(jià)值觀直接發(fā)生關(guān)系。自媒體時(shí)代,人們通過(guò)快餐式閱讀理解世事,完整信息被各式各樣的分類(lèi)分解為信息片段,人們通過(guò)自媒體平臺(tái)閱讀與以往相比數(shù)量更加巨大而內(nèi)容趨向分散的信息。信息碎片化的優(yōu)勢(shì)在于完整內(nèi)容被分解為詳細(xì)的義項(xiàng),可以迅速獲取所需要的信息,然而弊端同樣十分明顯,浮光掠影地閱讀非常多的信息,而難以還原世事的真相。

        當(dāng)代大學(xué)生在獲得信息的途徑以及對(duì)自媒體的接受和掌握能力等方面遠(yuǎn)超于長(zhǎng)輩,自媒體傳遞的碎片化信息成為大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要渠道。一方面,自媒體平臺(tái)上碎片化信息的交流互動(dòng),有效增加了大學(xué)生與他人意見(jiàn)與看法以及價(jià)值判斷的碰撞,客觀上影響了大學(xué)生原有的價(jià)值觀;另一方面,娛樂(lè)調(diào)侃、炫富等內(nèi)容滲透至碎片化信息中,尤其對(duì)是非判斷能力低的大學(xué)生,在未了解事件始末、全貌的情形下就貿(mào)然做出了價(jià)值判斷,從而導(dǎo)致價(jià)值判斷的表面性。

        2.2 多元化價(jià)值觀和價(jià)值選擇的非主流化

        價(jià)值選擇是人們基于一定的價(jià)值規(guī)范、價(jià)值觀念、價(jià)值評(píng)價(jià)對(duì)價(jià)值追求、價(jià)值理想所作的選擇。大體上分為三個(gè)層次:一是下意識(shí)的本能層次的選擇;二是心理水平、情感水平的選擇;三是觀念水平的自覺(jué)的選擇。①自媒體傳播主體具有“去中心化”的特點(diǎn),“自媒體人”來(lái)自各行各業(yè),促使傳播內(nèi)容構(gòu)建及其來(lái)源多元化,傳遞出更加多元的信息、理念與價(jià)值觀。在傳播正能量?jī)r(jià)值觀的同時(shí),衍生出如功利主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等價(jià)值觀,在未加過(guò)濾的情況下,直接傳遞至大學(xué)生群體中,削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞。

        自媒體時(shí)代每個(gè)人都是傳播中心,大學(xué)生在判斷是非的過(guò)程中擁有平等表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),相互碰撞傳遞出良莠不齊的價(jià)值觀。除此之外,自媒體用戶對(duì)內(nèi)容的趣味性和形式的豐富性要求較高,在盲目追求高關(guān)注度的同時(shí)容易在大學(xué)生群體造成價(jià)值選擇方面出現(xiàn)相對(duì)主義、文化虛無(wú)主義、個(gè)人自我主義等問(wèn)題,呈現(xiàn)出價(jià)值選擇的非主流化。

        2.3 交互式傳播與價(jià)值評(píng)價(jià)的隨意性

        價(jià)值評(píng)價(jià)是對(duì)事物價(jià)值的評(píng)價(jià),其前提是價(jià)值事實(shí)和人們的價(jià)值觀。自媒體與受眾的距離是為零,公眾可以通過(guò)“評(píng)論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”等功能實(shí)現(xiàn)與其他公眾與雙向溝通交流,實(shí)現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀傳播。②大學(xué)生在借助自媒體平臺(tái)發(fā)表自己言論觀點(diǎn),同時(shí)表達(dá)出自身的價(jià)值評(píng)價(jià),各方言論的“你來(lái)我往”構(gòu)織成人們對(duì)事物的價(jià)值認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)性認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

        大學(xué)生是自媒體龐大的用戶群體,作為傳播者能夠迅速地將信息傳播到受眾中,同時(shí)可以及時(shí)的接受到受眾的反饋。在信息傳播“來(lái)去自由”的環(huán)境下, 有時(shí)會(huì)模糊掉價(jià)值事實(shí),妨礙大學(xué)生做出正確的價(jià)值評(píng)價(jià),而目前高校中存在部分大學(xué)生患有“空心病”,在價(jià)值觀方面存在缺陷,這種影響更為彰顯。此外,在交互性極強(qiáng)的信息傳播環(huán)境中,價(jià)值評(píng)價(jià)的隨意性動(dòng)搖一些價(jià)值觀不堅(jiān)定的大學(xué)生。

        3 自媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響的現(xiàn)狀調(diào)查

        研究選取山東某應(yīng)用型本科院校在讀大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷400份,回收有效問(wèn)卷391,回收率97.8%。調(diào)查問(wèn)卷主要內(nèi)容包括:大學(xué)生使用自媒體情況、自媒體對(duì)自身觀念和行為的影響、自媒體在價(jià)值觀傳播中的優(yōu)勢(shì)與弊端,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

        (1)自媒體已成功融入大學(xué)生的日常生活中。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注并使用的自媒體主要包括:博客、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等,其中微信、微博在被調(diào)查大學(xué)生群體中達(dá)到了人人有賬號(hào)的高普及率,對(duì)于新興自媒體如短視頻,觀看的學(xué)生比重為76.7%,有38.3%的學(xué)生曾發(fā)布過(guò)自制短視頻;在每天使用自媒體時(shí)間方面,89.5%的學(xué)生表示超過(guò)3個(gè)小時(shí),僅有7.6%的學(xué)生表示低于1小時(shí)。通過(guò)自媒體使用用戶數(shù)量和使用頻率兩個(gè)維度分析,自媒體在大學(xué)生群體中擁有超高“人氣”,已然成為大學(xué)生日常生活必不可分的一部分。

        (2)自媒體對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知觀念與行為產(chǎn)生重大影響。在看待自媒體對(duì)自身認(rèn)知觀念與行為產(chǎn)生的影響方面,超過(guò)半數(shù)(53.7%)的學(xué)生表示自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息與觀點(diǎn)的重要渠道;超過(guò)半數(shù)(52.6%)的學(xué)生認(rèn)為對(duì)認(rèn)知觀念與行為影響較大,主要的影響可表現(xiàn)在效仿他人的行為,認(rèn)可關(guān)注用戶的觀點(diǎn)等。在價(jià)值觀影響方面,30.4%的學(xué)生表示自媒體傳遞的價(jià)值觀會(huì)影響到自己。自媒體成為大學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要來(lái)源,其傳播的信息對(duì)大學(xué)生日常的行為與觀念具有較大影響。

        (3)多數(shù)大學(xué)生可以辨別不良觀念,但對(duì)待態(tài)度方面存在差別。自媒體平臺(tái)中傳播的不良信息最為常見(jiàn)的傳播負(fù)能量,如錯(cuò)誤的金錢(qián)觀、社會(huì)責(zé)任感缺乏等。面對(duì)以上不良觀念58.9%的學(xué)生采取的態(tài)度是堅(jiān)決抵制,采取行動(dòng);但也有35.9%的學(xué)生表示反感,但是不會(huì)付諸實(shí)際行動(dòng)。由此可見(jiàn),大多數(shù)的學(xué)生具有明辨是非的能力,但在媒介素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)道德以及抵制不良觀念方面參差不齊。

        通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),自媒體擁有廣大的大學(xué)生用戶群體,大學(xué)生對(duì)自媒體使用的頻率較高,自媒體已成為大學(xué)生獲取信息的主要渠道,并對(duì)大學(xué)生日常的生活產(chǎn)生了巨大的影響,左右了部分大學(xué)生的事物判斷與評(píng)價(jià)。各類(lèi)自媒體平臺(tái)存在一些不良觀念信息并傳達(dá)出不正確的價(jià)值觀,因?qū)W生自身媒介素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)道德方面存在差異,其影響程度方面也存在差別。

        4 自媒體時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向

        習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),“青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望”。自媒體時(shí)代下,更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì),為大學(xué)生塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀營(yíng)造良好的環(huán)境。

        (1)主動(dòng)占領(lǐng)自媒體陣地,拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播途徑。目前,國(guó)內(nèi)高校已充分認(rèn)識(shí)到自媒體的影響力,注重開(kāi)拓自媒體平臺(tái),高校設(shè)有新媒體中心,各職能部門(mén)建立其官方微博、官方微信公眾號(hào)。但是存在學(xué)生關(guān)注度不夠,輻射范圍較小、閱讀量有限等問(wèn)題。趣味性、休閑娛樂(lè)是大學(xué)生參與自媒體最大的動(dòng)力,據(jù)此,高校應(yīng)在已有基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)宣傳的力度,維護(hù)好自媒體平臺(tái)的運(yùn)行,在內(nèi)容方面,促使推送內(nèi)容更加趣味性在吸引大學(xué)生的基礎(chǔ)上更加親民,貼近學(xué)生。另一方面,自媒體經(jīng)營(yíng)的相關(guān)責(zé)任人不斷加強(qiáng)自身的社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí),此外,增強(qiáng)自媒體運(yùn)營(yíng)能力,牢牢掌握網(wǎng)上輿論工作主動(dòng)權(quán)。

        (2)提升大學(xué)生媒介素養(yǎng),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識(shí)、技巧和能力。盡管在以網(wǎng)絡(luò)直播為例的調(diào)查中,對(duì)大學(xué)生行為和價(jià)值觀的影響并不深刻,但是我們?nèi)孕杼岣呔?,不斷提升大學(xué)生的抵制不良內(nèi)容的態(tài)度與行為。大學(xué)生作為自媒體平臺(tái)的受眾與傳播者,需要不斷提升個(gè)人自身的媒介素養(yǎng),以此保障制造與傳播的信息是正確可靠性。此外,對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,增強(qiáng)大學(xué)生明辨網(wǎng)絡(luò)信息是非的能力,真正把自媒體平臺(tái)作為知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)的手段,而不是獲取不良信息的途徑。

        (3)加強(qiáng)自媒體平臺(tái)監(jiān)管力度,營(yíng)造良好信息環(huán)境。唯有純凈的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境才能保障大學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)信息的侵害,政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自媒體平臺(tái)的監(jiān)管,雖然我國(guó)已經(jīng)有很多法令管制網(wǎng)上活動(dòng),但是還只是停留在對(duì)網(wǎng)站的管理上。在已有監(jiān)管的基礎(chǔ)上,還要完善監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、規(guī)范信息服務(wù)等。黨的十九大報(bào)告指出,“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面,轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”,要加強(qiáng)各類(lèi)媒體平臺(tái)建設(shè),發(fā)揮出對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的作用。在加強(qiáng)監(jiān)管的基礎(chǔ)上,大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成創(chuàng)設(shè)良好的信息環(huán)境。

        注釋

        ① 李淮春等.馬克思主義哲學(xué)全書(shū)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1996.

        ② 盧英.自媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響及對(duì)策[D].華中師范大學(xué),2015.

        參考文獻(xiàn)

        [1] 顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1988.

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