張宏祥

隨著新課改的推進(jìn)，高考英語(yǔ)的命題內(nèi)容與考查方向也發(fā)生了相應(yīng)的變化。通過(guò)對(duì)近幾年高考英語(yǔ)的研究，不難發(fā)現(xiàn)：高考英語(yǔ)已經(jīng)從對(duì)考生知識(shí)水平的考查轉(zhuǎn)向英語(yǔ)運(yùn)用能力的考查，其中英語(yǔ)閱讀能力的考查占據(jù)著重要的分量。通過(guò)對(duì)往年高考英語(yǔ)閱讀理解試題題源的統(tǒng)計(jì)分析，不難發(fā)現(xiàn)高考英語(yǔ)閱讀文章選用外刊原文的比重越來(lái)越大。高考英語(yǔ)命題對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)具有導(dǎo)向作用。在此背景下，學(xué)生的外刊閱讀能力就成了其重要的核心素養(yǎng)。那么我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種變化，開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)外刊閱讀教學(xué)，就成了擺在我們面前的重要課題。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)此作初步探索。

一、近年高考英語(yǔ)閱讀類試題題源分析

英語(yǔ)是一門應(yīng)用性學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和拓展國(guó)際視野。這點(diǎn)在高考試題中的直接體現(xiàn)就是高考閱讀理解等題型選用原汁原味的外刊原文。以2017年江蘇高考英語(yǔ)試題為例：2017年江蘇高考閱讀理解B篇關(guān)于鳥(niǎo)類胎教選自2016年6月的《科學(xué)美國(guó)人》（Scientific American）； C篇關(guān)于反數(shù)據(jù)壟斷改編自2017年5月《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）。此外，任務(wù)型閱讀文章則是選自2010年12月《外交事務(wù)》（Foreign Affairs）。這種現(xiàn)象并非江蘇高考的專利。如2017年北京高考英語(yǔ)閱讀理解A篇選自《紐約每日新聞》（New York Daily News）；C篇來(lái)自《今日美國(guó)》（USA Today）；D篇選自2016年6月的《科學(xué)美國(guó)人》（Scientific American）。再以2017年全國(guó)卷II為例，選用外刊原文作為題源同樣比比皆是。該卷閱讀理解B篇文章來(lái)自2008年的《時(shí)代周刊》，文字上基本沒(méi)有改動(dòng)；C篇?jiǎng)t來(lái)自《基督教箴言報(bào)》2012年的一篇報(bào)道。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出：普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基本技能，發(fā)展跨文化交流能力……普通高中英語(yǔ)課程同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)和多元文化意識(shí)，形成開(kāi)放包容的態(tài)度……為學(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化奠定基礎(chǔ)。

無(wú)論是從《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）的要求來(lái)看，還是從適應(yīng)英語(yǔ)高考命題新特點(diǎn)來(lái)看，那種背背單詞、刷刷語(yǔ)法題加上有限的課本閱讀的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式都已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的形式。拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)對(duì)重要社會(huì)政經(jīng)議題的了解與分析能力，既是新高考的要求，又是培養(yǎng)學(xué)生重要核心素養(yǎng)的要求。外刊文章學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的重要途徑。

二、外刊閱讀教學(xué)的有效策略

高考試題選編的文章很多來(lái)自于《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）、《科學(xué)美國(guó)人》（Scientific American）這類嚴(yán)肅刊物，其刊登的文章往往讓高中生望而生畏。這種情況下，教師需要幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，讓外刊閱讀變得容易、有趣。為此我們可以采取以下策略：

（一）讓學(xué)生熟悉外刊文章的寫作風(fēng)格

《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）這類嚴(yán)肅刊物所使用的英語(yǔ)通常稱為新聞?dòng)⒄Z(yǔ)（Journalistic English）。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)與學(xué)生所熟悉的規(guī)范語(yǔ)言所寫的課本文章文風(fēng)迥異，往往讓學(xué)生無(wú)所適從。這是學(xué)生閱讀外刊遇到的第一道障礙。老師首先要幫助學(xué)生熟悉新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的寫作風(fēng)格和靈活的語(yǔ)法應(yīng)用。其中標(biāo)題的簡(jiǎn)化與省略以及詞匯的活用是報(bào)刊文章的一大特征。比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》2017年9月的一篇文章標(biāo)題： Face Recognition： nowhere to hide（人臉識(shí)別，無(wú)處躲藏），短短五個(gè)字，簡(jiǎn)潔中透著魅力。此外，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)也會(huì)有大量從句套從句的冗長(zhǎng)復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，常常一個(gè)句子就是一個(gè)段落，比如：Chinese author Mo Yan， who left school for a life working the fields at the age of 12， has become the first Chinese citizen ever to win the Nobel Prize in Literature， praised by the Swedish Academy for merging “folk tales，history and the contemporary” with “hallucinatory realism”.

這種句子讓學(xué)生讀起來(lái)很頭疼，理不清理還亂。教師要幫助學(xué)生熟悉外刊文章的句式風(fēng)格，對(duì)于外刊文章中常見(jiàn)的語(yǔ)匯，比如：according to...， sources said that...，It was widely rumorsed here today that...， It was learned from a reliable source that... ，等等，都應(yīng)該摘錄出來(lái)，幫助學(xué)生理解、熟悉，梳理總結(jié)。

（二）幫助學(xué)生掃清閱讀的詞匯障礙

詞匯障礙是影響學(xué)生外刊閱讀的另一攔路虎。影響學(xué)生外刊閱讀的詞匯障礙根據(jù)特點(diǎn)可以分為以下幾種類型：

1.時(shí)事新聞?lì)悓I(yè)詞匯

比如，涉及政治事件類的常見(jiàn)詞匯：democratic （民主的）、vote（選舉）、congress（國(guó)會(huì)）、negotiation（談判）、delegate（代表）、summit（峰會(huì)）等；以及報(bào)道中常見(jiàn)搭配：diplomatic solutions（外交解決方案）、disarmament agreement（裁軍協(xié)議）、impose sanctions against（實(shí)施制裁）、humanitarian aid（人道主義援助）、military coupe（軍事政變）。此外，還有經(jīng)濟(jì)類、災(zāi)難類、體育類、文化類等常見(jiàn)新聞詞匯。這類詞匯在報(bào)刊文章中重復(fù)率很高，教師需要提前加以分門歸類，幫助學(xué)生理解掌握。

2.縮略類詞匯

縮略詞是外刊閱讀中必不可少的部分。報(bào)刊中常見(jiàn)的是首字母縮略。常見(jiàn)的縮略詞一般和國(guó)際組織有關(guān)，比如：UNSC =United Nations Security Council（聯(lián)合國(guó)安理會(huì)）、ICJ =International Court of Justice（國(guó)際法院）、ILO= International Labor Organization （國(guó)際勞工組織）、FBI = Federal Bureau of Investigation（聯(lián)邦調(diào)查局）、APEC= Asian-Pacific Economic Cooperation （亞太經(jīng)合組織）等。還有一類縮略詞截取單詞的一部分，代指原來(lái)的長(zhǎng)單詞，比如：expo=exposition（博覽會(huì)）、C'wealth=Commonwealth（英聯(lián)邦）、memo=memorandum（備忘錄）等等。這類詞匯如果教師不加以指導(dǎo)，學(xué)生往往感到一頭霧水。

（三）幫助學(xué)生掃清閱讀的文化背景障礙

外刊的目標(biāo)受眾是受過(guò)良好教育的本土人士，因此對(duì)于很多文化常識(shí)或者社會(huì)背景往往一筆帶過(guò)，不屑于解釋。比如，Donkey vs.Elephant（驢象之爭(zhēng)）并非指代驢子大象之間的爭(zhēng)斗，而是代指美國(guó)的政治競(jìng)選。驢子是民主黨的黨徽，大象是共和黨的黨徽。四年一次的美國(guó)總統(tǒng)選舉又稱為“驢象之爭(zhēng)”或“驢象賽跑”。再比如由美國(guó)總統(tǒng)尼克松的“the Watergate era（水門事件）”延伸開(kāi)，出現(xiàn)大量關(guān)于gate的詞匯，比如另一位美國(guó)總統(tǒng) Clinton 所卷入的white water gate（白水門事件）和zipgate （性丑聞事件）。這些在美國(guó)眾所周知的東西，對(duì)于沒(méi)有英美文化背景的中國(guó)中學(xué)生而言，卻是閱讀的攔路虎。對(duì)于這些情況，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供相關(guān)的文化背景介紹和延伸導(dǎo)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行足夠的積累和適應(yīng)，讓學(xué)生的外刊閱讀變得容易起來(lái)。

（四）改變單調(diào)乏味的外刊教學(xué)模式

高中生的興趣點(diǎn)很容易轉(zhuǎn)移，其注意力的持續(xù)性非常有限。如果我們把外刊閱讀作為一項(xiàng)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生往往很難自覺(jué)堅(jiān)持下去。因此，我們要改變單一的作業(yè)布置式教學(xué)模式，應(yīng)采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，通過(guò)PPT課件呈現(xiàn)閱讀相關(guān)的圖片、視頻，背景材料、延伸閱讀等，讓外刊閱讀變得生動(dòng)、直觀、有趣。

（五）激發(fā)學(xué)生外刊閱讀的自主性

我們要讓學(xué)生成為外刊學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。比如，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，我們可以劃分外刊閱讀興趣小組，各小組起上各具特色的組名，讓小組內(nèi)部展開(kāi)組員合作探究，讓小組外部展開(kāi)閱讀競(jìng)賽，選出冠軍小組、榜樣組員等。比如圍繞“美軍虐囚事件”“倫敦連環(huán)爆炸案”等事件產(chǎn)生的背景、造成的影響、政府采取的措施、預(yù)測(cè)問(wèn)題發(fā)展趨勢(shì)等展開(kāi)專題辯論，讓學(xué)生自主探索，發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)發(fā)表研究成果。外刊閱讀教學(xué)過(guò)程中，分組合作是一個(gè)很重要的策略。通過(guò)小組活動(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的自主性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如前所述，隨著新課改的深入，通過(guò)外刊閱讀拓展學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力已經(jīng)成了高中生重要的核心素養(yǎng)。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)努力探究外刊閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的外刊閱讀興趣，使學(xué)生有的讀、愿意讀、多讀、會(huì)讀，讓外刊閱讀變得容易、有趣，使學(xué)生在外刊閱讀中增加能力，提高核心素養(yǎng)，并體驗(yàn)外刊學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

見(jiàn)習(xí)編輯/李夢(mèng)迪