張森林

班里有個(gè)消極懶散的學(xué)生叫小棟。每天早晨，都快上課了，小棟才慢騰騰地進(jìn)教室?？拼硎兆鳂I(yè)，他總是最后一個(gè)交，有時(shí)候還不交。

語(yǔ)文老師布置了一個(gè)征文的作業(yè)，別人都積極地寫(xiě)，可是小棟卻不動(dòng)筆墨。語(yǔ)文老師知道他文筆不錯(cuò)，就勸他寫(xiě)，可小棟卻一臉不屑，說(shuō)寫(xiě)征文無(wú)非是給老師掙什么量化分，他不愿意伺候。語(yǔ)文老師很生氣，就把小棟的表現(xiàn)跟我說(shuō)了，讓我批評(píng)他。

我教育他的熱情基本上也被他的消極態(tài)度給磨光了。雖然我跟語(yǔ)文老師說(shuō)會(huì)批評(píng)小棟，但心里想：他要是一直是這種心態(tài)，我也不必跟他勞神……

消極的小棟在我心目中漸漸成了一塊“朽不可雕”的木頭，我已經(jīng)習(xí)慣了他的這種狀態(tài)，由他去吧，讓他就這么懶散地混日子吧。

周末無(wú)事，守著電視看節(jié)目，一個(gè)山羊鉆火圈的馬戲情景吸引了我——

馴獸師帶著一群山羊出現(xiàn)在舞臺(tái)上。火圈燃起來(lái)后，馴獸師打了一個(gè)響亮的口哨，開(kāi)始鼓勵(lì)山羊：孩子們，今天誰(shuí)能跳過(guò)這些火圈，就給誰(shuí)戴上大紅花……

我忍不住笑起來(lái)，這簡(jiǎn)直就是對(duì)“羊”彈琴嘛。接下來(lái)的狀況出人意料，那些起先東張西望的山羊，似乎是聽(tīng)懂了馴獸師的鼓勵(lì)語(yǔ)言，紛紛打起精神，凝神聚力，個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，準(zhǔn)備一試身手。

馴獸師又打了一個(gè)響哨，那應(yīng)該是開(kāi)始表演的口令。山羊們排好隊(duì)，已經(jīng)忍耐不住，一個(gè)接一個(gè)，奮勇?tīng)?zhēng)先鉆火圈，只見(jiàn)山羊們?cè)诨鹑Φ囊r托下，如白龍穿云，非常好看。

在熱鬧非凡的場(chǎng)景里，馴獸師發(fā)現(xiàn)有一只山羊表現(xiàn)不和諧。別的山羊一個(gè)勁地鉆火圈，唯獨(dú)它躲在一邊，還懶懶地低頭不動(dòng)，昏昏沉沉?？瘩Z獸師如何處置這只懶山羊。他將山羊輕輕地抱起來(lái)，托舉在胸前，然后大聲喊：“小白，就你的身手最敏捷，昨天就屬你鉆火圈鉆得漂亮，今天表演，冠軍還應(yīng)當(dāng)是你呀，看你的！”原來(lái)，那只懶懶的山羊叫小白。

小白聽(tīng)著馴獸師的贊美，立即斗志昂揚(yáng)地如離弦的箭一樣鉆向火圈，一躍而過(guò)……

馴獸師激勵(lì)山羊給予贊美的做法，突然讓我想起了消極的小棟。小棟恰如一只消極倦怠的山羊，而我應(yīng)該做一個(gè)把小棟高高托起的老師才對(duì)呀。

再次走進(jìn)教室，小棟還是一副消極懶散的模樣，只是我不再消極地對(duì)待他的消極。我把小棟叫到辦公室，找出他上學(xué)期的作文本，然后一頁(yè)一頁(yè)地撕開(kāi)，攤到辦公桌上。我撕作文本的舉動(dòng)讓小棟有些吃驚，這畢竟是他的“心血”呀。

我笑著解釋：“這是你以前寫(xiě)的作文，我看過(guò)了，真是好得很啊。好東西不能獨(dú)享，我要在班里給你開(kāi)辟個(gè)作文專欄，把這些好作文張貼出來(lái)，讓全班同學(xué)都領(lǐng)略到你非凡的文采?！?/p>

“給我開(kāi)作文專欄？”小棟原本消極的目光忽然變得閃爍起來(lái)！

我接著說(shuō)：“你的這些作文篇篇精彩，相信你還會(huì)寫(xiě)出更多精彩的作文?！蔽也粩嗟毓膭?lì)著小棟。小棟聽(tīng)了，滿臉愉悅。

小棟的“作文專欄”如期開(kāi)展，我還搞了一個(gè)展覽儀式，對(duì)小棟作文的“藝術(shù)特色”給予了高度評(píng)價(jià)……

小棟站在講臺(tái)上，看到那么多人為他鼓掌，就像一只被激勵(lì)的山羊，消極懶散的做派完全沒(méi)了蹤影——我相信，這只被激發(fā)出積極性的“小山羊”，已經(jīng)擁有了大步前行的力量……后來(lái)，在我的激勵(lì)下，小棟積極地參加班級(jí)活動(dòng)，慢慢地成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)觀向上的小伙子。

從輔導(dǎo)小棟這個(gè)案例中，我感悟頗多，小棟只是我所帶的學(xué)生中的一員，幾十個(gè)性格各異的學(xué)生中的一份子，在做學(xué)生的思想工作時(shí)，教師要以因材施教的理念為根本，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)找到合適的教育方法，千萬(wàn)不能當(dāng)甩手掌柜，否則耽誤的可能就是學(xué)生的一生。學(xué)生的成長(zhǎng)只有一次，沒(méi)有重來(lái)的機(jī)會(huì)，教師要以高度負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com