鄭玉蘭

面對(duì)一些屢見(jiàn)報(bào)端的師生沖突事件，我常常想：教育活動(dòng)中出現(xiàn)如此激烈的矛盾，必不是一件事、一句話、一個(gè)人或者是一時(shí)沖動(dòng)造成的，一定是教師和學(xué)生之間問(wèn)題積累的爆發(fā)，解決這些問(wèn)題的出路在哪里？我通過(guò)多次解決學(xué)生課堂上玩手機(jī)的問(wèn)題，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是通訊工具，還影響到他們生活的方方面面，如果不能掌握好使用時(shí)機(jī)，勢(shì)必會(huì)干擾注意力。如何處理學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的問(wèn)題，讓教師特別頭疼，既不能裝作看不見(jiàn)，又不能隨便沒(méi)收。因此在每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我會(huì)提前制訂手機(jī)管理?xiàng)l例：一旦發(fā)現(xiàn)手機(jī)出現(xiàn)在課堂上，就要由老師暫時(shí)保管，直到老師認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟時(shí)才可以歸還。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因?yàn)檎n堂有要求而控制自己。

然而有一天，在我的課堂上，學(xué)生小然在用手機(jī)打游戲。依照規(guī)定我暫時(shí)沒(méi)收了他的手機(jī)，下課后小然跟在我后面軟磨硬泡，讓我放他一馬，在被我拒絕后，他一扭頭走掉了，走的時(shí)候很有情緒。第二天，上課時(shí)，小然不停地說(shuō)話干擾課堂，我再三提示，他仍然我行我素。我點(diǎn)了他的名字，告訴他手機(jī)還在我手里，為了能拿回手機(jī)，他得好好表現(xiàn)。可是他坐在座位上，情緒很激動(dòng)地沖著我大喊：“你把手機(jī)還給我，你憑什么霸占我的東西，你有什么資格沒(méi)收我的手機(jī)，你不就是想找我家長(zhǎng)嗎？我家長(zhǎng)來(lái)了，你不就得乖乖地把手機(jī)還給我了？”小然此時(shí)已經(jīng)失控了，他認(rèn)定我是找他的茬，即使全班學(xué)生都在勸他，他也毫無(wú)畏懼。此時(shí)，我淡定地說(shuō)：“手機(jī)我不會(huì)還給你，你的錯(cuò)誤得自己承擔(dān)。”

我了解像小然這樣的學(xué)生，從小自控力就不強(qiáng)，對(duì)自己的行為要求比較低，錯(cuò)過(guò)了教育的最佳時(shí)期，這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)也是無(wú)計(jì)可施。作為教師，一定要跟家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通，跟家長(zhǎng)表達(dá)出教師的教育意圖，真誠(chéng)獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和配合，建立起學(xué)生尊師的心態(tài)。

第三天，小然的媽媽一臉難色地出現(xiàn)在我的辦公室，婉轉(zhuǎn)地說(shuō)著如何被孩子軟磨硬泡地來(lái)要手機(jī)。顯而易見(jiàn)，小然并沒(méi)有如實(shí)地跟家長(zhǎng)說(shuō)我是在什么情境下沒(méi)收了他的手機(jī)。我簡(jiǎn)單地講述了事情的經(jīng)過(guò)，并誠(chéng)懇地表達(dá)了我的想法，即使家長(zhǎng)出面了，這個(gè)手機(jī)也不能還的原因是：第一，讓孩子覺(jué)得父母可以替他們承擔(dān)后果，替他們解決問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有受到懲罰，因此他們的心里無(wú)所畏懼。第二，我明確告訴家長(zhǎng)，這個(gè)問(wèn)題只能由學(xué)生自己來(lái)解決，家長(zhǎng)不能替他們受過(guò)，我不希望學(xué)生養(yǎng)成推卸責(zé)任的習(xí)慣。家長(zhǎng)出面都沒(méi)有拿回他們想要的手機(jī)，學(xué)生才有可能理智地想如何解決問(wèn)題，如何表現(xiàn)。第三，我明確地表示，只有起到教育警示作用后，手機(jī)才會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞竭€給學(xué)生，希望家長(zhǎng)能夠配合。

經(jīng)過(guò)我耐心的講解和說(shuō)明，家長(zhǎng)也明確表示，理解老師的做法并且全力配合，并且不管手機(jī)的價(jià)值如何，都會(huì)無(wú)條件接受老師暫時(shí)保管的決定。事后，這個(gè)情緒激動(dòng)，在課堂上大喊大叫，堅(jiān)決不低頭、不認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生主動(dòng)找到我，態(tài)度誠(chéng)懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，做了上課要認(rèn)真聽(tīng)講的保證，沒(méi)有再提要回手機(jī)的事情。而且在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有出現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律的情況，在手機(jī)歸還后也沒(méi)有出現(xiàn)在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象。

教育無(wú)小事，教師既要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴滲透，又要在個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，利用有效手段進(jìn)行及時(shí)教育。讓犯錯(cuò)的學(xué)生承擔(dān)犯錯(cuò)的后果，并且讓其他學(xué)生引以為戒，盡量避免引發(fā)激烈的矛盾沖突。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com