王海寧

摘 要 現(xiàn)如今社會教育水平正在不斷提高，教師立足于學生全方面的健康發(fā)展，引進相適應的先進教學方法來支撐高效的課堂教學活動，這已經(jīng)是當前非常重要的教育教學發(fā)展趨勢。其中，在高中音樂課教學中，音樂課程標準對學生的音樂鑒賞能力提出了較為嚴格的要求，需要教師在課堂上著力于提高鑒賞教學實效性，以培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞 高中音樂；鑒賞教學；鑒賞能力；教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0165-01

學生的音樂鑒賞能力在很大程度上可以反映一個人的人文素質(zhì)水平，如果教師在音樂學科的課堂教學中要發(fā)揮其音樂教學價值，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與音樂能力，那么就要注重推進音樂鑒賞教學，讓學生能夠在有效的鑒賞教學之中提高自己的文化修養(yǎng)與人格魅力，懂得真正欣賞音樂，接受音樂的良好熏陶。

一、高中生音樂鑒賞能力薄弱的問題

音樂實際上是迄今為止最古老又最具感染力的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要是借助特殊的音符來表達情感與文化內(nèi)涵的重要藝術(shù)形式。如今音樂學科已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，學生對音樂的鑒賞也成為很重要的教學內(nèi)容。只是在當下的高中音樂教學中，高中生的音樂鑒賞能力卻比較薄弱，并不利于推進高中音樂鑒賞教學的高效發(fā)展。

首先，高中生在音樂鑒賞學習過程中，更多的是學習音樂知識與技能，這些知識與技能具有專業(yè)性的特點，卻反而疏忽了音樂鑒賞教學中的情感教學，導致學生更多的是關(guān)注音樂作品的專業(yè)音樂知識，卻沒能有效理解音樂作品的情感抒發(fā)方式，所以引不起學生的情感共鳴，限制了學生音樂鑒賞能力的發(fā)展。

其次，有些音樂教師雖然注重引導學生感悟音樂作品中的音樂情感和情感表達與抒發(fā)的方式，卻沒能引導其深入挖掘音樂作品的隱喻或者更深層次的音樂情感，使其情感教學流于表面，不利于提高學生的音樂鑒賞能力。

最后，有的音樂教師所采用的教學方式方法不夠多元化，沒能滿足新時期高中音樂鑒賞教學的發(fā)展需要，音樂鑒賞教學的實際教學效率也沒能夠達到相應的要求。因此，高中音樂教師必須要認識到音樂鑒賞教學在學生的音樂發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用，并采取有效教學方式，切實培養(yǎng)高中生應有的音樂鑒賞能力。

二、高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的有效方式

（一）通過聯(lián)想教學培養(yǎng)學生的鑒賞能力

在新時期的高中音樂教學中，教師要注重為學生提供足夠大的學習空間，讓學生能夠在獨立思考的過程中鍛煉自己的音樂想象力，同時也培養(yǎng)學生良好的音樂學習興趣。而聯(lián)想教學法可以達到這一教學要求，同時還能有效集中學生的學習注意力。因此，高中音樂教師要開展高效的音樂鑒賞教學，以培養(yǎng)學生的鑒賞能力，則可充分利用聯(lián)想教學法來滿足學生的學習需要。

比如在人教版高中音樂《春江花月夜》一課的教學中，教師就可在聯(lián)想教學法的引導下，讓學生發(fā)散自己的想象力，在腦海里勾勒出與音樂情境相符合的畫面。琵琶和洞簫聲音的交織下，黑幕漸漸來臨，皓月開始東升，下方的江面在晚風吹拂下漾起微波，在水云深處，這一漁歌唱晚的氛圍下，仿佛可以看到遠處白帆點點。高中生的想象能力比較好，教師充分利用這一優(yōu)勢來展開音樂鑒賞教學，則可增強學生對音樂美的感知能力，同時也有利于提高學生的鑒賞能力。

（二）在高中音樂鑒賞課中滲透民歌文化

民歌是民間群眾為了表達某些情感而口頭創(chuàng)作的一種獨特歌曲形式，它們經(jīng)過時代的口傳心授，潛移默化地得到了良好的加工與提煉，能夠充分體現(xiàn)其不斷變異、集體創(chuàng)作等方面的特點。在人教版高中音樂教材中，實際上有不少的民歌內(nèi)容，只是有些高中生認為民歌很難唱，往往缺乏學習興趣，也缺乏對民歌文化的理解。針對這一種情況，教師要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，就要抓住學生在鑒賞方面的薄弱處，為學生提供主動接受音樂鑒賞學習的平臺和空間。

比如在《酒歌》這一歌曲的教學中，要求學生能夠?qū)ζ渲械囊魳沸蛇M行大聲的演唱，從而親身體驗蒙古族音樂文化中短調(diào)節(jié)奏比較輕快，而且具有熱情又奔放的特點。因此，教師要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，則可充分利用民歌教學來加強學生對音樂作品的感受能力。在這個方面，教師可組織學生進行學唱比賽，比一比誰唱得更加粗獷豪邁、熱情奔放，在良性的競爭力作用下，學生可更深刻地了解少數(shù)民族邊歌邊舞的優(yōu)秀音樂文化，這有利于培養(yǎng)學生的民歌學習興趣，切實提高學生的鑒賞能力。

（三）利用多媒體加強音樂作品的鑒賞色彩

高中生的鑒賞能力實際上是處于不斷增強狀態(tài)的，但是他們在音樂鑒賞學習的過程中，始終與傳統(tǒng)音樂和古典音樂之間存在距離感，反而更傾向于學習流行歌曲。但是傳統(tǒng)音樂和古典音樂始終是可以熏陶學生情操的藝術(shù)作品，在高中音樂鑒賞教學中，教師要著重加強中國傳統(tǒng)音樂和古典音樂的鑒賞教學。例如在人教版高中音樂《遼闊的草原》一課的鑒賞教學中，教師就可以利用多媒體設(shè)備來呈放音樂，增強音樂作品的色彩，讓學生的感官受到刺激。比如教師可播放草原上少數(shù)民族的日?；顒赢嬅?，并播放《遼闊的草原》這首歌曲，讓學生能夠配合直觀的畫面，在聆聽音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴，有利于提高學生的鑒賞能力。

三、結(jié)束語

總之，當前高中音樂教師要注重改進自身的音樂鑒賞教學，通過聯(lián)想法、滲透民歌文化、利用多媒體輔助法等等多元化的教學方法來提高學生的鑒賞能力，有利于構(gòu)建高效的音樂課堂，促進學生音樂素質(zhì)能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱蕾.淺談高中音樂課中如何培養(yǎng)學生鑒賞能力[J].黑河教育.