孟飛

摘 要 就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師最為根本的任務(wù)是對(duì)有限教學(xué)條件進(jìn)行更為充分地利用，以此來使學(xué)生的知識(shí)面得以持續(xù)有效的拓展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，向幾十分鐘的課程教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，努力上好數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0208-01

高效課堂指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施有目的的活動(dòng)。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；技能上，從靜態(tài)觀察到動(dòng)手操作，從單一活動(dòng)到合作交流，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。如果我們能做到這些，那么整個(gè)課堂一定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng)，也是每一位教師所追求的終極目標(biāo)。

一、合理有益的情境創(chuàng)設(shè)是高效課堂的開端

一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)就是一節(jié)課的良好開端，為整節(jié)課的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如我在《求平行四邊形的面積》這節(jié)課中就很好地運(yùn)用了情境設(shè)計(jì)。我設(shè)置了淘氣與笑笑關(guān)于討論擦不同形狀的瓷磚面積大小的情境，讓學(xué)生被問題吸引進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，順利進(jìn)入新課教學(xué)。因此，我們可以說這是有益的教學(xué)情境。

在我觀摩的著名特級(jí)教師賁友林的《認(rèn)識(shí)面積》一課的教學(xué)中，老師通過與學(xué)生做游戲比較不同信封中物體面積的大小，引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“怎樣區(qū)分兩個(gè)面積相近的圖形面積的大小”，學(xué)生為此展開積極的討論，這時(shí)老師拿出事先準(zhǔn)備好的一些教具，學(xué)生在教師提供的教具的幫助下，探索出多種解決問題的辦法，得出共同的結(jié)論。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中問題過渡自然得體，探究方法形式多樣，配以教師親切和藹的語態(tài)，學(xué)生紛紛自主參與質(zhì)疑與探究，得出研究結(jié)果，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

二、積極有效的合作學(xué)習(xí)是高效課堂的目標(biāo)

首先要分配合作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作中獲得獨(dú)立思考，要在所有學(xué)生都有了初步想法的前提下再進(jìn)行交流、探究。其次，要求每個(gè)學(xué)生都要清楚地表達(dá)自己的想法、了解他人的觀點(diǎn)，并對(duì)不同觀點(diǎn)敢于提出自己的認(rèn)識(shí)。再次，要幫助學(xué)生樹立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。學(xué)生之間相互信任、團(tuán)結(jié)互助，才能以誠相待，形成良好的合作探究團(tuán)體。最后，要幫助學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)，要努力參與小組合作探究。今后的社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，合作互助的人才，它需要的是團(tuán)隊(duì)精神，因此我們現(xiàn)在的課堂就應(yīng)該為之努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉。

三、交往互動(dòng)的師生交流是高效課堂的宗旨

課堂是教師展現(xiàn)教學(xué)能力的窗口，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為教學(xué)雙方都要擺正自己的位置，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解惑，學(xué)生則應(yīng)自主參與學(xué)習(xí)的全過程，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。值得注意的是教師切不可單純的將師生互動(dòng)理解為教師提出問題學(xué)生解答。賁校長(zhǎng)的一句話給我啟示很大，并不是充滿問題的課堂就是學(xué)生自主探究的課堂。我們所期盼的課堂有思維的碰撞，有矛盾的激化，有情緒的激動(dòng)，整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力。

四、科學(xué)靈活的練習(xí)設(shè)計(jì)是高效課堂的手段

知識(shí)的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是全面完成教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。那么設(shè)計(jì)一些智慧型的練習(xí)顯得尤其重要。它能達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的目的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有必要對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組，刪去一些重復(fù)練習(xí)，不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的練習(xí)，設(shè)計(jì)一些新穎科學(xué)的練習(xí)，在一定的時(shí)間內(nèi)提高練習(xí)的有效性，讓練習(xí)更切合我們學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)過程中，還要根據(jù)學(xué)生練習(xí)活動(dòng)中的信息反饋來調(diào)控我們的課堂，以獲得實(shí)施練習(xí)的最佳效果，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

五、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的適時(shí)運(yùn)用

上好小學(xué)數(shù)學(xué)課并不難，教師只要能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即可。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的興趣是不穩(wěn)定和不長(zhǎng)久的，教師必須要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行必要的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，用成功的體驗(yàn)來促使其興趣能夠得以持續(xù)。因此，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，將學(xué)生所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)予以捕捉，及時(shí)運(yùn)用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，為學(xué)生帶來更好的成功體驗(yàn)。例如，教師在講解某基本概念的時(shí)候，學(xué)生還沒有等到教師提問，就搶先將自己的疑問提了出來，教師必須要在解答學(xué)生疑問的同時(shí)，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生能夠在課堂上表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能引導(dǎo)學(xué)生更好地去體驗(yàn)成功、感知成功和享受成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，“上好數(shù)學(xué)課”才能成為現(xiàn)實(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力是無窮無盡的，其既有明顯的復(fù)雜性，又有一定的獨(dú)特性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課進(jìn)行的該過程中，教師必須要對(duì)教材進(jìn)行不斷地探索和專研，探究出最好的教學(xué)策略，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終“上好數(shù)學(xué)課”才能得以成功實(shí)現(xiàn)。