全慶偉

摘 要《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟數(shù)學(xué)的作用?！辫b于此，我們數(shù)學(xué)教師當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)中應(yīng)該包含“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”，不斷探索數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，將生活融于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓數(shù)學(xué)知識走進(jìn)生活，以此提高學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用意識。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；教學(xué)生活化

中圖分類號：B031 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0196-01

“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效?！边@是教育家陶行知先生的至理名言，這一教學(xué)理念給我的啟迪十分深刻，每一位新時代學(xué)科教師都應(yīng)該思考和踐行教學(xué)生活化，讓課堂與生活更貼近，讓知識與生活更貼近，讓學(xué)生與生活更貼近。如此，真正讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的意義和價值，從而更主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的主動性。下文本人就重點結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義以及如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活的意義

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)概念來改造我們的現(xiàn)實生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一個必然的趨勢。把課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活建立起緊密聯(lián)系，一直是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的努力方向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)評價等方面的指導(dǎo)，明確了在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力，以及合作交流的能力，并且采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等等方面都作了詳細(xì)地闡述。這些闡述都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活的策略

（一）課前導(dǎo)入融入生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也到處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，都是數(shù)學(xué)來源于生活的具體化。“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，教師要結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到自然、親切、易懂。

例如，關(guān)于“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”教學(xué)。小學(xué)生并非初次接觸百分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生在電視、報刊等媒體上早已經(jīng)和百分?jǐn)?shù)打過照面，只要留心觀察生活的同學(xué)，都不會特別陌生。因此，在課堂教學(xué)前，本人就引入“衣服標(biāo)簽含棉量90%，含纖維10%；牛奶盒上含蛋白2.9%；脂肪3.1%；非脂乳8.1%”等生活化情境的形式來導(dǎo)入新課。用身邊事物導(dǎo)入，小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。學(xué)生同時會更加希望了解百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，把百分?jǐn)?shù)與實際生活緊密聯(lián)系起來，體會到學(xué)好百分?jǐn)?shù)對于指導(dǎo)我們的生活有很大的用途。

（二）課堂教學(xué)例題生活化，讓學(xué)生易懂易學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識和技能在現(xiàn)實中都能找到原形。因此，在教學(xué)中教師若能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計生動有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容、既可以打開數(shù)學(xué)與生活的通道，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

在教學(xué)“比例”相關(guān)知識時，本人就提供機會，讓學(xué)生動手按一定比例把鹽和水配成鹽水，通過讓學(xué)生動手實踐操作，學(xué)生加深了印象，明白了按比例分配應(yīng)用題在實際生活中的用途是很廣泛的，從而讓學(xué)生感受到我們的生活處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心。

（三）課后練習(xí)生活化，讓學(xué)生學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了更好的服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，在學(xué)生學(xué)完新課后，我就經(jīng)常出一些實際應(yīng)用的題目讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

在教授圓柱體體積的時候，本人曾經(jīng)看到一位教師就布置了這樣一道題：“同學(xué)們，我們常用的水桶、水缸、糧屯等容器底面總是圓形，而不是三角形、正方形或長方形，這是什么原因呢？”課后，很多學(xué)生紛紛觀察這一現(xiàn)象，認(rèn)真研究，經(jīng)過生活中的總結(jié)以后會得出這樣的結(jié)論：周長一定時，圓的面積最大，也就是說底面做成圓形的容器裝的東西會是最多，這樣設(shè)計可能最大限度地節(jié)省做容器所需要材料。這樣一個過程使學(xué)生深切感受到實際生產(chǎn)和生活離不開數(shù)學(xué)。這樣去聯(lián)系生活中的實際問題，使學(xué)生既掌握了數(shù)學(xué)原理，又可以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，并從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和用處。

三、小結(jié)

綜上乃本人對小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活的建議，希望能夠起到拋磚引玉的作用。但關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略遠(yuǎn)不止本人在本文中涉獵幾點，更多有效的方法和策略有賴于廣大教育工作者的深入探索。本人也將會在后續(xù)教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新，希望能夠研究出更多小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活的策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)知識，生活中用知識。

參考文獻(xiàn)：

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