吳偉鑫

摘 要 課堂教學(xué)設(shè)計是否成功，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，高中美術(shù)學(xué)科也是一樣，教學(xué)設(shè)計能否被學(xué)生所接受，會直接關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為此，設(shè)計出適合廣大學(xué)生的課堂教學(xué)全過程就十分重要，而教學(xué)設(shè)計面向生活化則是理想的選擇之一。文章就在分析高中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計邁向生活化的必要性基礎(chǔ)上，提出生活化教學(xué)視角下的高中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計思路。

關(guān)鍵詞 高中美術(shù)；教學(xué)設(shè)計；生活化；必要性；設(shè)計思路

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0203-01

教學(xué)面向生活化已經(jīng)是所有課堂教學(xué)活動發(fā)展的必然方向，高中美術(shù)課堂教學(xué)也是如此。在這樣的大趨勢之下，高中美術(shù)課堂生活化教學(xué)設(shè)計就成為至關(guān)重要的一環(huán)，如何才能設(shè)計出生活化教學(xué)全過程？就成為廣大高中美術(shù)教師最為棘手的問題。文章就針對此課題展開研究，希望研究觀點能夠為廣大高中美術(shù)教師帶來一定的幫助。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計邁向生活化的必要性

眾所周知，生活是學(xué)生最好的老師，課堂教學(xué)中融入生活必然會讓學(xué)生借助生活來更好的理解、接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，高中美術(shù)課堂教學(xué)也是不例外。對此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計過程中，進行生活化教學(xué)設(shè)計就顯得非常必要，不僅有助于學(xué)生更加直觀的理解、接受、掌握新知識，更有助于學(xué)生審美、想象、鑒賞等各方面能力的培養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)視角下的高中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計思路

（一）借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)設(shè)計的總體思路首先應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗是怎樣的，圍繞學(xué)生普遍具備的生活經(jīng)驗來設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么學(xué)生接受并掌握新知識、鑒賞作品的效果會更好，這也是生活化教學(xué)設(shè)計邁向成功的第一步。筆者作為一名高中美術(shù)教師，在設(shè)計生活化課堂教學(xué)的過程里，深刻的認識到了這一方面的重要性，課堂教學(xué)貼近生活化的效果也非常明顯。例如：在《移情草木-花鳥畫》的教學(xué)設(shè)計中，筆者事先就向?qū)W生廣泛了解了哪些同學(xué)家里養(yǎng)過花草或小鳥，以及自己在平時的生活中是否愿意接觸花草和小鳥。在得到眾多學(xué)生肯定的答案之后，筆者根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡(luò)來搜集一些有關(guān)花鳥的著名作品，這些作品作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的資料，目的就是為了在課堂導(dǎo)入部分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計在實踐過程中取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生不僅能夠根據(jù)筆者事先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)材料，很好的將注意力集中起來，同時還能為積極主動的了解、掌握課堂所要講述的新知識打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生鑒賞能力、審美取向的培養(yǎng)提供了有利的前提，筆者的課堂教學(xué)設(shè)計也向生活化邁出了一大步。

（二）結(jié)合學(xué)生實際生活案例來完善課堂基本部分

在設(shè)計高中美術(shù)生活化教學(xué)的過程中，課堂導(dǎo)入部分做到借助學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，下一步就是要在基本部分結(jié)合學(xué)生實際生活案例，設(shè)計基本部分的生活化教學(xué)環(huán)節(jié)。因為學(xué)生在課堂導(dǎo)入部分里，根據(jù)教師所涉及的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教師就必須趁熱打鐵讓學(xué)生更好的沉浸在基本不分的教學(xué)內(nèi)容之中，而以學(xué)生實際生活案例來進行這一部分的教學(xué)設(shè)計則是最為理想的選擇。筆者在實踐教學(xué)中就深深的感知到這一方面的重要性，在這一部分的教學(xué)設(shè)計上就添加了學(xué)生實際生活案例，所取得的教學(xué)效果也非常理想。以《木刻與漫畫》教學(xué)為例，筆者首先向?qū)W生了解到有哪些學(xué)生家里有木刻作品，那些學(xué)生在課余時間內(nèi)喜歡看漫畫、喜歡畫漫畫，經(jīng)過了解后發(fā)現(xiàn)一少部分學(xué)生家里有木刻作品，并且在日常生活中接觸過，還有一少部分學(xué)生在課余生活中有畫漫畫的愛好，絕大多數(shù)學(xué)生在課余生活中都喜歡看漫畫作品。為此，筆者在基本部分的教學(xué)設(shè)計過程里，就結(jié)合學(xué)生所提供的素材，將其插入到基本部分教學(xué)PPT中，在基本部分的講解與討論環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生能夠看到自己所提供的教學(xué)素材。經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在了解和掌握木刻的藝術(shù)形式、漫畫的流派與畫法上效果較好，而這樣的教學(xué)設(shè)計也更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓課堂教學(xué)并不孤立存在，學(xué)生審美、想象、鑒賞的能力也得到了很好的培養(yǎng)。

（三）以生活元素為例開展師生互評的課堂結(jié)束部分

在進行高中美術(shù)課堂生活化教學(xué)設(shè)計的過程中，設(shè)計出以生活元素為例開展師生互評的課堂結(jié)束部分為最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生更好的回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，以及鞏固學(xué)生審美、想象、品鑒能力最為有效的環(huán)節(jié)。因為在以往的課堂教學(xué)結(jié)束部分里，教師往往只是針對書本上的內(nèi)容進行回顧，學(xué)生處于被動接受教師評價的狀態(tài)，自己真正想要的學(xué)習(xí)方式教師往往不得而知，只有圍繞學(xué)生實際生活元素具體舉例，學(xué)生才能將自己想要的學(xué)習(xí)方式說出來，教師才能讓學(xué)生知道自己在課堂中究竟學(xué)到了什么，哪些能力得到了培養(yǎng)和提高，哪些知識點和能力還要以怎樣的方式進行加強，生活化教學(xué)因此也貫穿于課堂教學(xué)全過程。筆者在日常課堂教學(xué)設(shè)計過程中，總結(jié)出了這一方面的重要性，并且設(shè)計出的課堂教學(xué)結(jié)束部分往往能夠得到學(xué)生高度認可。例如：在《泥土的生命-古代陶器與瓷器》的教學(xué)設(shè)計中，筆者在結(jié)束部分的教學(xué)設(shè)計中就以最為普遍的瓷碗為例，讓學(xué)生借助這些現(xiàn)代的生活元素，來回想在課堂中學(xué)到了哪些與之相關(guān)的知識點，品鑒瓷碗的過程中應(yīng)該先觀察什么、再觀察什么，最后讓學(xué)生說出自己在課堂學(xué)習(xí)中還有哪些需要，為筆者后期的調(diào)整提供最直接的依據(jù)，經(jīng)過教學(xué)實驗證明，學(xué)生在課堂結(jié)束部分能夠得到更好的知識點回顧，以及鑒賞能力、審美能力、想象力的鞏固。

三、結(jié)論

在生活化教學(xué)視角下，設(shè)計出高中美術(shù)課堂教學(xué)全過程并非易事，需要廣大教師、學(xué)者從多方面進行不斷的深入研究，并在實踐中加以驗證和不斷的調(diào)整方可實現(xiàn)?？墒牵恼滤岢龅挠^點中，必然會存在相應(yīng)的不足之處，還希望廣大高中美術(shù)教師、學(xué)者能夠踴躍提出寶貴意見與建議，為高中美術(shù)課堂教學(xué)更好的面向生活化做出一份貢獻。

參考文獻：

[1]陳紫帆.高中美術(shù)“生活化教學(xué)”的價值與策略研究——以廣州市白云區(qū)為例[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，26（8）.