陳音

摘 要 高年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞 目標(biāo)；基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)；

中圖分類號：N945.11，B032.2，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0194-01

把高年級學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教。特別是高年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。（1）培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段，基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常建議給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。（2）促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。（3）補(bǔ)差。在這最后的復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢？我認(rèn)為首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”。接著，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。教師，只有通過不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷積累和成長才能幫助孩子們更好地進(jìn)步。

一、了解學(xué)生、了解教材，明確目標(biāo)，擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們想要在教學(xué)上有所突破，首先要了解學(xué)生，在英語總復(fù)習(xí)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們老師也必須先系統(tǒng)的了解教材，明確各個(gè)版塊的內(nèi)容及要求，教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能、認(rèn)真歸納小結(jié)

（一）六年級的學(xué)生對英語知識已經(jīng)有一定的掌握，在這一階段，我很注重學(xué)生對單詞的掌握程度，由于時(shí)間緊，我會把三、四、五、六年級的單詞重新聽寫二到三遍，不會的單詞再次默寫，直到會了為止。因?yàn)楸硢卧~就像蓋房子一樣，打好地基，才能使知識學(xué)的更牢固。單詞會背了，我會挑重點(diǎn)課文讓學(xué)生去背，背課文不僅能鍛煉學(xué)生的口語，它還能提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。同時(shí)我也很重視做題的方法及能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握筆試和聽力題目的要領(lǐng)。做聽力題前必須把題目仔細(xì)看一遍，把題目中認(rèn)識的單詞讀一讀，看一看，想一想，在聽的時(shí)候才能會很快找到答案。單項(xiàng)選擇要認(rèn)真閱讀題目，聯(lián)系學(xué)過的知識，用回憶法、排除法來做題。通過分析和操練，讓學(xué)生掌握做題技巧，再通過對比練習(xí)，讓學(xué)生對易錯(cuò)的題目進(jìn)行鞏固。

（二）教師對教材中的知識進(jìn)行梳理，以教材為主，側(cè)重于教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將各冊書中的單詞、詞組、句型進(jìn)行整理歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)教材上的對話是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，讓學(xué)生印象深刻。

（三）精講多練，讓學(xué)生通過聽講練習(xí)理解知識，并做到強(qiáng)化、鞏固知識。在口頭、筆頭練習(xí)上下更多功夫，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力出發(fā)，側(cè)重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語言知識，進(jìn)行大量的語言操作基本訓(xùn)練，把語言形式與語言意義聯(lián)系起來，采取同桌對話、小組互談等多種形式，從而使學(xué)生獲得有效的聽、說、讀、寫基本技能的能力。

三、語法復(fù)習(xí)

我覺得語法復(fù)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)最難的一部分，學(xué)生經(jīng)常對知識點(diǎn)遺忘，當(dāng)時(shí)做都明白，下次再遇到一樣的題型還是不會。因此，針對此現(xiàn)象我一般采用歸納總結(jié)和相互比較的方法。如：

一般現(xiàn)在時(shí)，主語是第一、二人稱以及第三人稱的變化，行為動詞在各種句式中的使用規(guī)律。陳述句如何變一般疑問句，以及一般疑問句的肯定和否定回答；正在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的用法等等，我會單獨(dú)拿一個(gè)知識點(diǎn)，一節(jié)課專門學(xué)它，教師講解后，學(xué)生再做相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生真正理解并運(yùn)用所學(xué)的知識，適量的練習(xí)是很有必要的，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中教師要精心考慮到例題的選擇和習(xí)題的配備，應(yīng)選擇“有用”的題目進(jìn)行講解或讓學(xué)生練習(xí)，選的題目一定要有基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性、典型性，從題目中幫助學(xué)生找出解題規(guī)律與方法。教師也要適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦黾有迈r的語言材料和練習(xí)材料，這樣可以避免學(xué)生復(fù)習(xí)的枯燥感以及拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，使不同水平的學(xué)生都有收獲。對于學(xué)生的錯(cuò)題，教師要及時(shí)幫助學(xué)生分析并找出解題錯(cuò)誤的原因，及時(shí)補(bǔ)填知識漏洞，提高其解題能力，拓展其解題思路。當(dāng)然，也可以給學(xué)生收集錯(cuò)題，制成錯(cuò)題集，時(shí)常溫故而知新，達(dá)到牢固掌握的目的。教師還要指導(dǎo)學(xué)生對平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對難題的進(jìn)一步理解。同時(shí)，我會讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)語法本，每節(jié)課接觸的語法都要記下來，回家去背，第二天我再提問，這樣下來，語法的學(xué)習(xí)很有成效。

總之，在復(fù)習(xí)階段，教師要一切從實(shí)際出發(fā)，制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，關(guān)心學(xué)生的成長，并與他們多做溝通，做到與學(xué)生既是朋友，又是師生，成為學(xué)生喜歡的老師，心靈上的朋友。努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會高、主動性才會強(qiáng)，才會樂于動口、動手，勤于實(shí)踐，主動參與到復(fù)習(xí)活動中來，復(fù)習(xí)的效率才會有很大的提高。

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