農(nóng)茂偉

摘 要 在當(dāng)今教育形勢下，初中數(shù)學(xué)推行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求，也是新形勢下提高學(xué)生素質(zhì)的要求，合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決掉個(gè)人力量弱小的問題，在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程也是個(gè)人交際能力提升，同樣也是同學(xué)感情得到提升的過程。同時(shí)初中學(xué)生往往對世界有較強(qiáng)的好奇心，對未知世界充滿興趣。合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)探索的欲望。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；課堂氛圍

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0066-01

為了能夠更好地符合新課程的改革需求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新成為教育界廣泛關(guān)注的話題，隨著近幾年新課改的實(shí)行，隨著新課改的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。小組合作學(xué)習(xí)成為新課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以小組成績?yōu)樵u價(jià)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

（一）大家都知道，當(dāng)我們每個(gè)人經(jīng)歷一些我們個(gè)人難以解決的問題時(shí)，會產(chǎn)生一些無助或者放棄的念頭。但是，當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在遭遇問題時(shí)，團(tuán)隊(duì)中的成員之間會互相鼓勵(lì)，互相扶持，并且團(tuán)結(jié)起來尋找解決問題的方法。

（二）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)施完全不同于以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。簡單來說，合作學(xué)習(xí)模式將一個(gè)體組成一個(gè)團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中，每個(gè)同學(xué)都能夠互相學(xué)習(xí)，共同努力，一同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，他們之間的同學(xué)關(guān)系才能夠更加的和諧，整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間才會互相幫助，互相監(jiān)督，最后一起將數(shù)學(xué)成績提高。

（三）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)模式中，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)就有著極為重要的作用。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，能夠有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（四）合作學(xué)習(xí)模式主要為了學(xué)生們能夠完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中也是學(xué)生自己個(gè)人能力提升的過程。通過合作探究共同努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同樣讓學(xué)生們認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性。

（五）合作學(xué)習(xí)是伴隨新課改的深入而出現(xiàn)的一種充滿生命氣息的教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會獲得探究、交流、等主動權(quán)，學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中盡情地展現(xiàn)著自己。如此一來，學(xué)生不再是被動地接受老師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，而是通過發(fā)揮自己的主觀能動性去探究新知。這不僅僅能讓整個(gè)課堂教學(xué)中不再死氣沉沉，還能使老師感到一種生命的律動。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的策略分析

（一）在合作學(xué)習(xí)模式下，老師在教學(xué)中要因材施教，在教學(xué)中老師要根據(jù)每個(gè)班級和合作小組的實(shí)際情況，我認(rèn)為在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持優(yōu)帶差，好帶壞的原則，使其每個(gè)小組的學(xué)生各方面都能優(yōu)勢互補(bǔ)，不可學(xué)習(xí)成績差異過大化，這樣才能為開展小組學(xué)習(xí)奠定相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（二）對于教師而言要重視班級里每名同學(xué)的個(gè)人發(fā)展，要讓每班級里每名同學(xué)得能得到定數(shù)學(xué)任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行探究。例如：“在七年級數(shù)學(xué)《相交線和平行線》的一課教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)要求每個(gè)合作小組要利用文字表述的方式來表述平行線和相交線的特點(diǎn)，這樣有利于每名學(xué)生更清楚認(rèn)識到這相交線和平行線兩者之間的差異，同時(shí)也更好地區(qū)分平行、相交、垂直之間的關(guān)系?！边@是每個(gè)合作小組中每位成員都應(yīng)該做到的。此外，在合作中老師還要采用提問的方法，例如：“在七年級數(shù)學(xué)《不等式》一課教學(xué)過程中，老師要經(jīng)常性來用每名學(xué)生生活中最為常見的例子來向?qū)W生提問，從而一步步的引出不等式的概念?！痹诤献餍〗M討論時(shí)老師應(yīng)當(dāng)要求，每名同學(xué)都要積極參與到討論中，認(rèn)真思考老師提出的問題，主動進(jìn)行探究，從而從合作討論中找到解決不等式的辦法。然后每個(gè)合作小組對討論結(jié)果進(jìn)行決定對錯(cuò)，如此一來每名學(xué)生會更加牢固的掌握不等式相關(guān)知識。

（三）在合作小組討論中老師要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。在肯定其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，同樣也要敢于質(zhì)問。如果在討論中學(xué)生產(chǎn)生疑問，應(yīng)立即追問為什么，有不同的見解和意見時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)，使合作小組中每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂于傾聽其他同學(xué)的意見，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的目標(biāo)，從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)活動模式，是我國新課程改革的不可缺少的一部分。這種模式下教學(xué)不僅僅能夠提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為之重要的是通過小組成員之間的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到更多課本上學(xué)習(xí)不到的知識。目前合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下得到了廣泛應(yīng)用，但是由于部分老師個(gè)人教學(xué)能力方面的不足，這種先進(jìn)的教學(xué)模式有時(shí)應(yīng)用效果并不顯著，應(yīng)通過提高部分教師能力素質(zhì)等手段逐漸改善這種情況，使得初中合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮更大優(yōu)勢。從而才能真正的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成績有所提高。

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