徐蓮花

摘 要 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法可以使教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，使教學(xué)過程變得活潑、生動，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，也更容易練習(xí)。根據(jù)完全不同的教學(xué)內(nèi)容和完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)成為合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓授課教學(xué)中的效率得到了充分提高。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；高中歷史；感受再現(xiàn)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0076-01

合作學(xué)習(xí)這一種教學(xué)方法既是新課程教學(xué)的理念，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)。這種辦法可以將教學(xué)和實踐緊密的結(jié)合在一起，使教學(xué)變得更加活潑、生動，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會練習(xí)。

“以人為本”是新課標(biāo)注重的理念，更加注重學(xué)生個人經(jīng)驗，因此在教學(xué)的過程中，為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師應(yīng)從文本、生本出發(fā)，建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相迎合的具體氛圍與場景，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，用心體驗生活，并體驗生活中的感悟。在歷史的教學(xué)過程中，老師應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造適合的合作學(xué)習(xí)情境，以使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，同時還要再設(shè)計恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓歷史課堂更加生動出彩。

如何通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)讓高中歷史課堂教學(xué)更加出彩呢？

一、貼近生活，合作探究

比如生活中就有很多共同學(xué)習(xí)的樣例，利用日常生活中的經(jīng)驗來說明存在的問題。通過實際的例子來模擬歷史教學(xué)現(xiàn)狀，合作需要貼近學(xué)生的個人生活，讓學(xué)生將知識與生活相結(jié)合，觀察生活并獲得更多知識的學(xué)習(xí)，把每一個知識的重點，轉(zhuǎn)化為和生活密切相關(guān)的問題來構(gòu)建與解讀。

高中歷史教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的個人生活，結(jié)合實際，增加感性的認(rèn)識?？梢酝ㄟ^下面的幾個方法來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以通過發(fā)現(xiàn)同時認(rèn)可學(xué)生的生活知識與經(jīng)驗；也可以與同學(xué)們進(jìn)行交流，一起來探索生活中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；還可以驗證在日常生活中的體驗；再有就是對于日常生活經(jīng)驗的指導(dǎo)。學(xué)生再進(jìn)行討論，以及他們在課前收集到的資料都可以進(jìn)行交流。這些問題不只是會使學(xué)生更清楚地了解生命的起源，還會對同學(xué)們所學(xué)知識的產(chǎn)生很大的親和力，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

在高中歷史教學(xué)中結(jié)合生活還要符合學(xué)生個人的認(rèn)知特點，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。共同學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，大腦中對知識的認(rèn)知是使共同合作學(xué)習(xí)授課得到重大提升的必要條件。如：在講到與時俱進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)那一小節(jié)的時候，在學(xué)生自己先理解透徹前提下，使記憶得到加強：給他們放映圖片和影像等資料，讓他們多結(jié)合自己經(jīng)歷過的事。我們看重的是交流合作，讓同學(xué)們學(xué)會自己形成必要的對知識的認(rèn)識。在上課前提前查閱并且預(yù)習(xí)好這一節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的知識，使老師在授課的過程中能夠更輕松，認(rèn)識他們在當(dāng)時的歷史時期所產(chǎn)生的影響。同時對影視藝術(shù)等發(fā)展進(jìn)行一定的了解，發(fā)現(xiàn)這個歷史對我們現(xiàn)在的日常生活所產(chǎn)生的影響。

二、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

新的課程強調(diào)，教學(xué)的過程已經(jīng)不再是老師機械地教授學(xué)生知識，而是每人都能參與的平等學(xué)習(xí)和一起合作交流的過程。

在教學(xué)的過程中，教師除了可以通過展示多媒體課件、講述課本內(nèi)容、歷史故事以及生動形象的語言動作等。同學(xué)們在共同交流中進(jìn)行不同程度的碰撞和相互摩擦，一起接受在不同的歷史時期的古代信息和所必須要學(xué)的知識點。

如“現(xiàn)代中國外交關(guān)系”的教學(xué)，課前，先讓學(xué)生們分組通過課外資料去查閱中國與各國的外交，每個小組查詢與不同國家的外交。課上通過每個小組查詢的不同知識，匯成一個整體，這樣可以讓每個同學(xué)都參與進(jìn)來，利用好每位同學(xué)的智慧，讓學(xué)生們在做中學(xué)，學(xué)中去領(lǐng)悟歷史的偉大，合作學(xué)習(xí)，可以取得明顯效果。

共同合作式授課的目的是用來共同進(jìn)步，要求是以學(xué)生的共同合作為主體，以同學(xué)們的發(fā)展為根本目的。共同的合作學(xué)習(xí)教學(xué)也要以共同合作交流，共同進(jìn)步為根本目的。這是我們讓同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步過程中所要體會的。

三、提高能力，感受合作

充分利用好現(xiàn)代化的歷史信息，利用好合作交流學(xué)習(xí)模式，在合作學(xué)習(xí)中提高自己的能力并且感受合作的過程。通過多種思想的交流，變化成自己的思想，進(jìn)一步提高自己的能力，同時也活躍了課堂的氣氛，給死板的課堂注入了青春活力，打開了學(xué)生的興趣。

例如：有一個單元是“近代中國維護(hù)國家主權(quán)斗爭”：先從列強入侵與民族危機，進(jìn)一步引入到中國軍民維護(hù)國家主權(quán)斗爭，最后到近代的抗日戰(zhàn)爭。從起源到結(jié)果，一步一步剝開這個單元的主題，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增加同學(xué)之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)過程適合每個高中歷史單元的學(xué)習(xí)。每個小組通過激烈的討論與合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中的雙贏，互利互惠。每個小組九個人，三個人負(fù)責(zé)一部分，通過查閱資料與合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力格局變大，觀察每位同學(xué)，吸取同學(xué)的優(yōu)點，改變自己，不斷去提高自己的能力，同時學(xué)生能一起感受這個學(xué)習(xí)過程并且享受過程，在這個過程中尋找快樂，尋找學(xué)習(xí)樂趣，尋找歷史的偉大。

總之，合作學(xué)習(xí)不是教學(xué)過程的美麗外衣，而是追求學(xué)習(xí)的科學(xué)性和新穎性。要在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)造生活，創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使每位同學(xué)都能參與到課堂中。讓高中歷史課堂因為有了合作學(xué)習(xí)更加豐富多彩，讓學(xué)生們通過合作交流去感受歷史，更加熱愛歷史。

參考文獻(xiàn)：

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