朱紅艷

摘 要 由于當前信息技術不斷的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術被大范圍地運用于人們生活、學習以及工作等各領域。小學數(shù)學是一門相對抽象且繁瑣的學科，小學生在學習數(shù)學過程中，難免會因為難以理解數(shù)學而散失學習興趣。而將信息技術合理使用于數(shù)學教學中，可以使數(shù)學更具趣味性、直觀性、形象性。本文主要就在信息技術支持下，如何對小學數(shù)學教學進行創(chuàng)新進行了分析，從而為小學數(shù)學教師提供一定參考。

關鍵詞 小學數(shù)學；信息技術；教學創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0011-01

隨著信息技術的飛速發(fā)展，當前社會已經(jīng)步入了信息時代。信息技術的發(fā)展支撐著各行業(yè)領域內(nèi)的改革創(chuàng)新發(fā)展，尤其是在教育事業(yè)發(fā)展過程中凸顯了其重要作用。將信息技術運用于課堂教學中，通過全新的教學方式、豐富的教學資源以及教學內(nèi)容，為創(chuàng)新改革教學實踐活動提供了新的發(fā)展方向，逐漸受到眾多師生的認同和實踐，從而也使得信息技術被更多的運用于教學過程中，通過多種方式和措施來提高信息技術的使用效率。成為了今后一段時間內(nèi)教育教學所共同努力的發(fā)展趨勢。

一、使用信息技術，調(diào)動學生積極性

小學數(shù)學在開展教學活動時，若教師想要實現(xiàn)相應的教學目標，可以通過使用電子白板，來激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。比如通過視頻、音樂、圖畫等方式，將靜態(tài)的數(shù)學知識具體化和形象化，同時培養(yǎng)學生主觀學習意識，確保學生可以快速進入學習狀態(tài)，從而實現(xiàn)有關數(shù)學知識的思考和探索活動。

例如在《什么是周長》課程教學中，教師可以使用電子白板的庫存功能，創(chuàng)設“學校運動會”情境。也就是在信息技術支持下，設計運動場，依次拖出小新、周周、姍姍，并結(jié)合旁白講述：“小新跑到中途就返回了起跑點，用時80s；周周和姍姍兩人跑完了一圈，分別用時91s、114s。”并通過Flash動畫進行展示，且說明周周是冠軍時，為什么小新任務自己用時最短卻不會是冠軍？通過創(chuàng)設問題，要求學生自行思考和探討相關問題，而再利用跑圈場景導入課題——周長的概念。

二、使用信息技術，加強重難點知識教學

在小學數(shù)學教學中，對于小學生而言，可能因為數(shù)學本身具有較強的抽象性，而無形中加大了教師數(shù)學教學難度。所以，小學數(shù)學教師要想提升數(shù)學課堂教學效果，就應合理運用信息技術教學手段，從而有效的將原本較為復雜抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵尉呦蟮臄?shù)學知識，幫助學生更好地掌握重難點數(shù)學知識。

例如在《圖形的運動》教學過程中，教師可以通過電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)一個固定在方格上的三角尺，同時旋轉(zhuǎn)90°，讓學生觀察三角尺位置變化情況，再進一步思考三角尺的位置存在哪些變化，引導學生進行初步探究。然后，教師再通過旋轉(zhuǎn)功能，再次旋轉(zhuǎn)，學生就可以發(fā)現(xiàn)三角尺的兩個直角邊也圍繞著一個定點旋轉(zhuǎn)了90°，通過演示，方便學生理解三角尺旋轉(zhuǎn)之后的變化，同時了解圖形的運動，在整個圖形有所變化之后，其他的邊也會隨之變化，從而引導學生學會畫出三角形旋轉(zhuǎn)之后的位置。借用電子白板進行直觀的教學演示，幫助學生更好的理解和掌握事物之間的變化與關聯(lián)，促使學生更加容易掌握數(shù)學重難點知識，進而提高學習能力和發(fā)展數(shù)學思維。

三、使用信息技術，突破教學重難點局限

如果只是簡單的采用傳統(tǒng)的教學方法實施教學，是難以加深學生對抽象知識的理解程度的，而這就在某種意義上來說加大了開展教學工作的局限。因此，為防止出現(xiàn)這類出現(xiàn)這類問題，教師應加強運用信息技術來輔助教學，創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學。

例如在《相遇問題》教學過程中，教師可以利用課件演示方式，創(chuàng)設教學情境，從而來加強學生對數(shù)量關系的認識。也就是通過課件展示一條鐵軌，分別各自從兩個相反方向駛來了一列列車，并提出以下問題：“動車與高鐵兩列列車分別從兩地相對行駛，動車行駛速度為180km/h，高鐵行駛速度為120km/h，高鐵在開出60min后開出動車，在經(jīng)過3h持續(xù)行駛之后兩車終于相遇。求鐵軌全長?！本瓦@種問題，教師可以通過線段圖形式，分別演示兩列列車行駛路程，在使用動態(tài)演示和直線圖的表達手法，將教學難點加以細化，方便學生準確地計算出正確答案，這比教師單純的講述更加形象。實施這種教學方式，在借助聲像、動畫等資源，將文字形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像形態(tài)進行演示，以此來充實傳統(tǒng)教學模式不足的同時，加深學生對重難點知識的理解。

四、利用信息技術，進行訓練和拓展延伸

對學生進行系列訓練與拓展演示是在實施“學案導學”教學模式時，并且完成教學內(nèi)容后的一個重要步驟，它可以幫助學生更加深刻地理解和運用教學內(nèi)容。在以往教學中，教師對學生進行訓練通常采用的都是題海戰(zhàn)術，令學生深陷題海中只會消減學生學習興趣。所以教師就可以利用信息技術創(chuàng)新學生系列訓練形式。

例如在學習了《分數(shù)的四則運算》之后，教師可以在電腦上準備一些題目，之后在課堂教學中對學生講“我們今天學習了分數(shù)的計算，現(xiàn)在請同學們來做一個游戲，開始和介紹都由你們自己決定，隨機抽取自己要做的一組題目?！睂W生對這種練習方式具有較強的好奇心，通過利用信息技術形式來激發(fā)學生興趣，從而進行系統(tǒng)訓練和拓展延伸，從而增強學生對知識的理解和運用。

五、結(jié)語

總而言之，將信息技術運用于小學數(shù)學課堂教學，是新時期深化教育改革的重要方式，也是當前教育改革進程的主流趨向，在學校與社會兩方面作用下，加強對信息技術的運用力度，提升教師信息素養(yǎng)，將信息技術充分運用于小學數(shù)學教學中，從而間接地促進我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]李俠，杜鵬.信息技術支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2018（24）：171.

[2]高艷紅.以信息技術為支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新探究[J].華夏教師，2018（10）：34-35.