張靜靜

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力，對調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣都具有十分重要的意義。學(xué)習(xí)動力的有效激發(fā)不僅實現(xiàn)了學(xué)生的“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。同時，學(xué)習(xí)動力的有效激發(fā)有利于我們語文課堂教學(xué)效率的提高。其次，學(xué)習(xí)動力的有效激發(fā)也符合小學(xué)生的身心特點，能夠激發(fā)學(xué)生的天性與能動性，對我們語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；學(xué)習(xí)動力；措施

中圖分類號：R136，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0007-01

學(xué)生是否具有較高的學(xué)習(xí)動力是學(xué)生發(fā)展思維的關(guān)鍵，也是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要條件。小學(xué)階段學(xué)生普遍存在注意力和理解能力較差這一學(xué)情，在實際的語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會覺得學(xué)習(xí)困難。本文通過研究激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的方法與措施，探討了其在小學(xué)語文教學(xué)中的意義、不足及其應(yīng)用并總結(jié)了一些經(jīng)驗和看法。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的意義

首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)低年級學(xué)生自制力較差，而我們的傳統(tǒng)語文教學(xué)又較為呆板，所以無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，往往出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)的累，教師教得累”。而在語文課堂中通過激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，不僅能夠延長學(xué)生的注意力，而且對提高語文課堂教學(xué)的效率，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有十分重要的促進(jìn)作用。其次，通過學(xué)習(xí)動力的激發(fā)學(xué)生就會愛上語文學(xué)習(xí)，同時在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的過程中師生之間就會產(chǎn)生交流，在交流的過程中教師就會有更多的機(jī)會與學(xué)生溝通，進(jìn)而掌握學(xué)生的實際學(xué)情。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的措施

（一）注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確

學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)動力，首先必須要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)功能來促進(jìn)我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到語文課堂教學(xué)活動中去，其原則主要包括以下幾個方面：首先，我們的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該與我們的語文課堂教學(xué)目標(biāo)相一致，同時也要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，避免超出學(xué)生的自學(xué)能力范圍，所設(shè)置的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有一定的指導(dǎo)性，要符合學(xué)生“就近發(fā)展區(qū)”的基本理論。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，要讓學(xué)生始終明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，從而促進(jìn)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力。

（二）注重自主探究活動的開展

進(jìn)行科學(xué)合理的自主探究，有利于學(xué)生自主思維能力的養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生的合作互助學(xué)習(xí)。所以，進(jìn)行必要的自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)生感悟、體會、學(xué)習(xí)語文知識的重要方法，也是促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力的良好契機(jī)。首先，教師在語文課堂教學(xué)活動中可以設(shè)置一些自主探究性的問題，通過引導(dǎo)鼓勵學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題并解答問題，從而鍛煉學(xué)生的自主思維能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的提升。其次，要不斷的開拓語文學(xué)習(xí)的途徑，從而實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的全面提升。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，通過構(gòu)建生動、有趣的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生情感的充分表達(dá)，最終實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的提升。

（三）注重游戲教學(xué)法的有效運用

由于小學(xué)低年級學(xué)生自制力較差，而我們的傳統(tǒng)語文教學(xué)又較為呆板，所以無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，往往出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)得累，教師教得累”。而在語文課堂中引入游戲教學(xué)法，通過游戲與語文知識的有效結(jié)合，讓我們的語文知識變得更加直觀、生動、立體和富有吸引力。游戲教法不僅能夠延長學(xué)生的注意力，而且也提高了語文課堂教學(xué)的效率，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了十分重要的促進(jìn)作用，學(xué)生通過這種快樂的方法就會愛上語文學(xué)習(xí)。其次，有利于師生的情感交流。通過游戲教學(xué)法進(jìn)行知識的傳遞，在這個過程中教師有更多的機(jī)會與學(xué)生溝通，進(jìn)而掌握學(xué)生的實際學(xué)情。所以，游戲教學(xué)的過程中，有利于增強師生間的合作、交流與溝通，有利于學(xué)生合作意識的樹立。

（四）注重營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有好奇心重、求知欲強的心理特征，并且愛動腦筋喜歡輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過豐富多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學(xué)習(xí)熱情。而語文學(xué)習(xí)自身又具有很強的邏輯性，這給小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教學(xué)情景的創(chuàng)建，可以通過一些小游戲，小謎題的方式來讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)。其次，在語文教學(xué)過程中教學(xué)方式和語言應(yīng)該具有較強的感染力，從而讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)激情。

三、結(jié)束語

總而言之，我們通過對小學(xué)語文教學(xué)方法的研究分析，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力，對于我們能否取得良好的教學(xué)效果具有十分重要的意義。所以在今后的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，應(yīng)該不斷的鉆研教材、深化教學(xué)，不斷的加強我們教學(xué)方法的改進(jìn)。

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