陳鶯文

摘 要：學(xué)生從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式都會(huì)發(fā)生較大的變化，初中學(xué)習(xí)過程中的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中階段也要相應(yīng)地進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望通過探究找到培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更好地應(yīng)對(duì)高考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；高中生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，良好的習(xí)慣養(yǎng)成可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效有序，尤其是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入過高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)難度加大了，自主學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段之一，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，需要師生共同配合，在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成，而對(duì)于一些不良習(xí)慣，也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中注意糾正。本文就高中階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣所包含的幾個(gè)方面，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和方式進(jìn)行了論述，希望能夠?qū)ξ覀兊母咧袛?shù)學(xué)教學(xué)起到一些積極的借鑒作用。

一、高中階段需要具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.專注于思考和探究的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力的考查較多，學(xué)生這些思維能力形成的前提，是獨(dú)立的思考與專注的探究習(xí)慣。如果一個(gè)學(xué)生不能在面對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候?qū)Ｗ⑵渲?，心無旁騖，就無法深入地思考題目所包含的信息量以及解決問題的有效途徑，更不能靜下心來對(duì)題目進(jìn)行解答和演算，因此，專注思考和獨(dú)立探究的習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.嚴(yán)于律己，規(guī)范的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，解題過程中的一點(diǎn)小小的疏漏，往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)題目全方位的錯(cuò)誤，因此，學(xué)生必須養(yǎng)成在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。例如，書寫必須規(guī)范，對(duì)于數(shù)字及各種數(shù)學(xué)符號(hào)、定理、公式等在書寫過程中必須清楚明白，不能隨意地寫寫畫畫，再比如數(shù)學(xué)題的演算，必須一絲不茍，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步都是必要的保障。除此之外，學(xué)生要養(yǎng)成規(guī)劃自己學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣，并且嚴(yán)格要求自己執(zhí)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種本能，成為學(xué)生的一種自覺行為。

3.與他人交流合作的習(xí)慣

數(shù)學(xué)的解題思路不是一成不變的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樗悸凡粚?duì)陷入僵局，這時(shí)其他人一句關(guān)鍵的點(diǎn)撥往往能起到“柳暗花明”的作用，因此，學(xué)生樣要養(yǎng)成與人合作，交流探討的習(xí)慣，在合作探討的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維視野會(huì)更加開闊，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)地提高。

4.及時(shí)反思，歸納總結(jié)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)問題地解決往往代表著一類問題的解決，因此，學(xué)生有必要養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納總結(jié)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)典例題，以及錯(cuò)誤率較高的習(xí)題隨時(shí)隨地記錄下來，集結(jié)成冊(cè)，在業(yè)余時(shí)間或者復(fù)習(xí)的過程中可以翻閱回顧，從而進(jìn)一步鞏固相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

二、對(duì)高中生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法

1.鉆研教材教法，授學(xué)生以漁

數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的形成和提高，源于教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我們的數(shù)學(xué)教師要勤于鉆研，總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)律性的方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。例如在數(shù)學(xué)解題思路中的特例法、排除法、數(shù)形結(jié)合法、較限法、估值法等，在教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生遇到問題主動(dòng)思考和探究，嘗試解題方法的習(xí)慣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)合作探究

合作學(xué)習(xí)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互相交流，共同探究的習(xí)慣。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，從而形成學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“函數(shù)”內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生剛開始接觸，會(huì)感覺抽象難懂，這時(shí)教師可以結(jié)合函數(shù)的定義，設(shè)置一些問題，請(qǐng)學(xué)生討論解決，比如：將一塊圓形木頭28 cm鋸成矩形木料，設(shè)該矩形木料的面積為y，一邊長(zhǎng)為x，要求列出圓內(nèi)接矩形的x，y函數(shù)表達(dá)式。假定該矩形的面積為15 cm2，其中矩形周長(zhǎng)為L(zhǎng)，長(zhǎng)為x，寬為y，對(duì)角線為d，你可以根據(jù)現(xiàn)有的已知量和變量列出哪些函數(shù)關(guān)系式？這兩個(gè)問題的答案不唯一，學(xué)生可以在小組中討論，說明自己的解題思路，將自己的答案與其他同學(xué)的交流，總后匯總從正確結(jié)論。

3.發(fā)揮學(xué)生主體地位，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

課堂教學(xué)中教師要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，例如，每天安排一名學(xué)生講解某例題，請(qǐng)小組的組長(zhǎng)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，課堂教學(xué)過程中請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演等，利用這些方式增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生都希望自己在老師和同學(xué)面前更好地表現(xiàn)自己，以此，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)和練習(xí)，從而逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及終生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，我們的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此提起重視，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

袁昌斗.遵循心理規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程（中學(xué)版），2009（2）.

編輯 段麗君