楊力富

摘 要：對(duì)自主學(xué)習(xí)方式在高中物理課堂教學(xué)中的主要影響因素進(jìn)行分析介紹，并提出了如何在高中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中物理；教學(xué)觀念

一、自主學(xué)習(xí)方式在高中物理課堂教學(xué)中的主要影響因素

1.學(xué)生因素

高中物理的特點(diǎn)是概括、間接、抽象，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)物理概念的理解多是模糊不清，模板式做題，關(guān)鍵環(huán)節(jié)不能重視，使解題思維混亂；一些學(xué)生由于對(duì)周圍事物沒有足夠的觀察，所以對(duì)高中物理理論解析時(shí)，容易感到枯燥，對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，使得課堂學(xué)習(xí)效率低下。

2.教師因素

有些教師在高中物理教學(xué)中不能從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授理解，并且在課堂教學(xué)中教學(xué)方式過于傳統(tǒng)化、單一，對(duì)學(xué)生態(tài)度不合適，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性產(chǎn)生很大的影響。

3.教材因素

高中物理相較于初中物理在空間感、思維能力、推理能力等方面要求更高，初中物理中的根據(jù)公式進(jìn)行解題已經(jīng)不再適用于高中物理中的題目解答了，高中物理要求學(xué)生對(duì)物體的受力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行分析，從而進(jìn)行解題。這種教材的跨度很大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到困難。

二、高中物理課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在高中物理課堂教學(xué)中可以從以下方面進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)：

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，就可以更加主動(dòng)、積極地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)所產(chǎn)生的成就感，從而提升學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)的自信。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，就會(huì)產(chǎn)生消極、抵觸心理，不利于課程知識(shí)的掌握。

（2）培養(yǎng)自信心

如果在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，導(dǎo)致對(duì)自身知識(shí)掌握不信任，為了避免錯(cuò)誤，會(huì)選擇被動(dòng)學(xué)習(xí)。反之，如果對(duì)自身充滿信心，就會(huì)產(chǎn)生百折不撓的精神努力克服種種困難，從而獲得所需知識(shí)，所以自信心對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有重大影響。教師在課堂中，應(yīng)該提供學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考、解決問題的能力，推動(dòng)自信心的建立。

（3）提出問題，引起思考

在課堂教學(xué)中，教師只是一味地傳授知識(shí)，學(xué)生模板式地學(xué)習(xí)，沒有思考交流，就會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有參與感，使得課堂氣氛變得壓抑、沉悶，學(xué)習(xí)效率也是大打折扣。所以教師在課堂中應(yīng)針對(duì)教授的知識(shí)進(jìn)行問題的提出，引起學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提出自己的想法和見解，如果想法是錯(cuò)誤的，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，然后找出錯(cuò)誤的原因，對(duì)其進(jìn)行分析、解決。

2.建立良好的課堂環(huán)境

（1）課堂物質(zhì)環(huán)境

在課堂教學(xué)過程中，物理教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料的選擇都影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如果選擇恰當(dāng)，符合學(xué)生的能力水平，和生活緊密聯(lián)系，將有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，提升自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于自主學(xué)習(xí)也離不開完善的輔助設(shè)施的使用，學(xué)校應(yīng)提供學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源，例如，實(shí)驗(yàn)器材的完善、圖書館書目的完善等。

（2）課堂氛圍

對(duì)于建立和諧、輕松、融洽的課堂氛圍，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系。它不僅可以縮短學(xué)生和老師之間的距離，還可以了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。良好的課堂氛圍可以消除學(xué)生的焦慮感，擔(dān)心出錯(cuò)等消極心態(tài)，使得學(xué)生更好地進(jìn)行課堂知識(shí)的掌握。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，積極進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

（1）提供學(xué)生自由的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在物理課堂中，應(yīng)提供學(xué)生充足的自由空間讓其去思考、討論，可以適當(dāng)提供更多的時(shí)間給學(xué)生，建立問題情境，推動(dòng)學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，提倡學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）平等對(duì)待學(xué)生

教師應(yīng)關(guān)心并尊重每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都進(jìn)行關(guān)心，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)幫助其脫離困境，在任何情況下都不應(yīng)放棄學(xué)生。在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到自我的成就感。

4.改革教學(xué)內(nèi)容

（1）提供自主學(xué)習(xí)資料

教師在教學(xué)中不能僅僅依賴教材，應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化選擇，例如：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓寬、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化等。為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)資料，例如：教材、輔助資料等。在選擇資料時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）物理學(xué)史的滲透

在高中物理教學(xué)中，進(jìn)行物理學(xué)史的滲透，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的探索過程，還可以了解物理學(xué)家在追求知識(shí)中的艱辛，從多角度看待解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判和創(chuàng)新精神。

在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是長(zhǎng)期過程，需要教師有細(xì)心和耐心，對(duì)學(xué)生充滿期待，對(duì)教學(xué)充滿熱情，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，營(yíng)造良好的課堂氛圍，逐漸加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建軍.新課程下物理學(xué)史的教育功能[J].物理教學(xué)探討，2006（2）：15-16.

[2]覃將.高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（4）：39-45.

注：“甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2016年度《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及提升研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB0066）成果”。

編輯 李建軍