杜波 張健 黃伊聰

摘 要：文章采用文獻(xiàn)資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法等研究方法，對黔南州14所小學(xué)校園足球特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快了城市人口增加，導(dǎo)致學(xué)校容量增加，為學(xué)校的發(fā)展帶來一定影響。足球場地基本能滿足足球教學(xué)與訓(xùn)練，足球數(shù)量充足、輔助器械豐富；專職體育教師數(shù)量偏少，足球?qū)ｍ椊處煍?shù)量不足；特色學(xué)校均廣泛開展足球教學(xué)與訓(xùn)練；但是部分學(xué)校校園足球隊的建立相對遲緩。

關(guān)鍵詞：黔南州 小學(xué) 校園足球 特色 現(xiàn)狀

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（b）-0236-02

2009年4月14日國家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)體群字〔2009〕54號文件《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》；2015年7月22日教育部下發(fā)教體藝〔2015〕6號文件《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》；2016年4月6日國家發(fā)改委等多部門下發(fā)《關(guān)于印發(fā)中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）的通知》。眾多文件的下發(fā)，給學(xué)校體育工作的開展提出新的要求與任務(wù)，給校園足球的開展、發(fā)展指明了方向。同時，我國校園足球在全國各級各類學(xué)校蓬勃發(fā)展，校園足球的開展迎來了嶄新的面貌。

國務(wù)院辦公廳在2015年3月16日發(fā)布了《中國足球發(fā)展改革總體方案》。全國校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所。黔南州位于貴州省南部，地處民族地區(qū)，經(jīng)過申報，已經(jīng)獲批全國校園足球特色學(xué)校67所。文章主要對黔南州獲批的校園足球特色學(xué)校足球運動開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)其開展過程中存在的問題，為其他校園足球特色學(xué)校足球運動的開展提供借鑒。

1 研究對象

文章以黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀為研究對象。選擇黔南州2015年、2016年獲批的校園足球特色學(xué)校中的14所完全制小學(xué)校。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目標(biāo)與研究內(nèi)容，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，搜集整理有關(guān)小學(xué)校園足球特色學(xué)校相關(guān)資料，為研究提供充足的理論依據(jù)與支撐。

2.2 實地考察法

通過貴州省2017年7月的校園足球特色學(xué)校普查及復(fù)核工作，對14所學(xué)校進(jìn)行實地考察與調(diào)研。

2.3 問卷調(diào)查法

通過貴州省2017年7月的校園足球特色學(xué)校普查及復(fù)核工作，對14所學(xué)校校園足球工作負(fù)責(zé)人發(fā)放調(diào)查問卷14份，回收14份，有效問卷14份，有效率達(dá)到100%。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷利用Excel 2010進(jìn)行整理與統(tǒng)計。

3 結(jié)果與分析

3.1 黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校發(fā)展規(guī)模情況與分析

學(xué)校的規(guī)模大小，從一定范圍上會對學(xué)校各項工作帶來一定的影響。學(xué)校規(guī)模大、班級多、人數(shù)多，會對體育活動的開展與組織帶來一定的困難，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師思考及組織活動造成一定的影響。

從表1可以看出，14所黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校規(guī)模較大，班級數(shù)在30以上的有5所學(xué)校、26～30的有兩所、21～25的有5所、10～15的有兩所。同時學(xué)校人數(shù)上，2001人以上的有兩所、1501～2000人有5所、1001～1500人4所，1000人以下的3所。

3.2 黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球場地情況與分析

體育場地與設(shè)施是開展體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。足球運動是一項對場地、器械要求較高的運動項目，是否具有完善的場地與設(shè)施，是保證校園足球能否有效開展的前提條件。

從表2看出，14所黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校中，具有7人制足球場地的學(xué)校8所，5人制足球場地學(xué)校6所。在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校位于老城區(qū)的、城市中心的學(xué)校足球場地相對較小，而學(xué)校位于城市邊緣、新建學(xué)校，其硬件設(shè)施相對較好。這和城市規(guī)劃、擴建成本等有很大的關(guān)系。但總體上看，除場地相對較小、較少以外，其足球個數(shù)、足球訓(xùn)練、教學(xué)其他常規(guī)器械均較為豐富。特別是足球數(shù)量，自申報足球特色學(xué)校以來得到明顯改善，同時也增加相當(dāng)數(shù)量的標(biāo)志盤、標(biāo)志錐、敏捷梯等專項訓(xùn)練器械。

3.3 黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校體育師資情況與分析

師資隊伍是保證校園足球開展的重要保障。專業(yè)的師資團(tuán)隊更能保證學(xué)校體育活動的開展與質(zhì)量。專業(yè)師資隊伍對項目的理解、訓(xùn)練理念、教學(xué)理念、育人理念等對學(xué)校體育的開展、某一項目的開展質(zhì)量起著決定性的作用。

從表3看出，部分學(xué)校專職體育教師數(shù)量不足，這主要和學(xué)校規(guī)模、學(xué)校地理位置有關(guān)系。如只有專職體育教師1人的學(xué)校，為某縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。教師數(shù)為2人的3所學(xué)校，也同為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。這主要是由于黔南州地處民族地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校條件相對艱苦，政府教師編制相對較少，針對體育這些非主要科目，教師數(shù)就普遍偏少。

足球?qū)ｍ椊處熌芨玫奶岣咦闱蚪虒W(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量。同時對足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的把握較為準(zhǔn)確，對足球的理解較為透徹。從表4可以看出，除兩所學(xué)校沒有足球?qū)ｍ椞亻L的教師外，12所學(xué)校均有足球?qū)ｍ椞亻L教師。其中沒有足球?qū)ｍ椞亻L的教師也均為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。

3.4 黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校開展足球教學(xué)與訓(xùn)練情況與分析

足球特色學(xué)校的建立初衷，就是要廣泛開展足球教學(xué)與訓(xùn)練。以足球為媒介促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，發(fā)展學(xué)校體育事業(yè)。從調(diào)查的情況來看，14所特色足球?qū)W校均廣泛開展足球教學(xué)與訓(xùn)練。在各年級體育課中均涉及足球內(nèi)容教學(xué)，課外活動、大課間等廣泛開展以足球為主題的各項體育活動。

足球校對的建立從調(diào)查的情況來看，不是很好，只有8所學(xué)校有自己的校足球隊。從調(diào)查、訪談中得知，主要是由于學(xué)校所在地區(qū)的足球比賽相對較少、學(xué)校經(jīng)費相對緊張造成的。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快了城市人口增加，導(dǎo)致學(xué)校容量增加，為學(xué)校的發(fā)展帶來一定影響。

（2）所有學(xué)校足球場地基本能滿足足球教學(xué)與訓(xùn)練，足球數(shù)量充足、輔助器械豐富。

（3）專職體育教師數(shù)量偏少，足球?qū)ｍ椊處煍?shù)量不足。

（4）特色學(xué)校均廣泛開展足球教學(xué)與訓(xùn)練。但是部分學(xué)校校園足球隊的建立相對遲緩。

4.2 建議

（1）城市發(fā)展應(yīng)考慮教育資源等社會服務(wù)機構(gòu)，應(yīng)能滿足城市的快速發(fā)展。讓資源配置合理化、科學(xué)化。

（2）教育及人事主管部門，應(yīng)考慮學(xué)校學(xué)科發(fā)展的平衡性。注重人力資源的配置與學(xué)科的發(fā)展相對平衡。

（3）應(yīng)廣泛地開展校園足球比賽，開展校校、縣縣等交流比賽，促進(jìn)各學(xué)校校園足球隊伍的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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