臧小東

摘要：近年來，世界經(jīng)濟(jì)逐漸實(shí)現(xiàn)全球化，為使我國(guó)能夠在貿(mào)易全球一體化的新時(shí)代立于不敗之地，我國(guó)教育事業(yè)也必將快速發(fā)展，所以，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語口語表達(dá)能力的掌握是十分必要的。本文就對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略進(jìn)行分析，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語口語；交際能力；策略

近年來，隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)的英語教學(xué)取得了很大成績(jī)，但忽視了小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)。因此，如何更好地加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力便是教師在教學(xué)中需要強(qiáng)化的教學(xué)重點(diǎn)，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，采取正確的措施，來提升學(xué)生們的口語學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去進(jìn)行口語練習(xí)，從而保證能夠最大程度上提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、目前小學(xué)生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）小學(xué)生口語表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的一些問題。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢說不愿說，只是一味充當(dāng)聽眾。長(zhǎng)此以往，學(xué)生口語能力得不到鍛煉與提高，以致越不敢說，越不會(huì)說。有些學(xué)生則是自信心不足，怕說錯(cuò)了，也不敢說；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯(cuò)，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生自由討論會(huì)話時(shí)語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語言錯(cuò)誤。這些都是“啞巴英語”的表現(xiàn)。

（二）教師在培養(yǎng)小學(xué)生口語能力的過程中存在的問題。

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常忽視的一個(gè)重要問題就是學(xué)生的“說”，很多教師只注重一味提高學(xué)生的考試成績(jī)。因此，努力的將自己的知識(shí)給學(xué)生講解，但是久而久之，學(xué)生便缺少了很多“說”的機(jī)會(huì)，缺少主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的教育教學(xué)，由于各方面因素的限制，學(xué)生的“說”就更加得不到重視。

教師忽略了對(duì)小學(xué)生“說”的信心的培養(yǎng)。在學(xué)生的“說”出現(xiàn)問題時(shí)，教師給予了批評(píng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生擔(dān)心害怕說錯(cuò)，怕被老師批評(píng)，怕被同學(xué)笑話，結(jié)果就不愿意開口說了。

（三）影響小學(xué)生口語表達(dá)能力的其它問題。

對(duì)小學(xué)生口語的強(qiáng)化程度不高。在現(xiàn)階段，由于各級(jí)各類考試還不重視口語能力的測(cè)試，重讀寫、輕聽說的觀念仍然根深蒂固。目前，認(rèn)為讀寫重要的學(xué)生遠(yuǎn)多于認(rèn)為聽說重要的學(xué)生。廣大家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為口語并不重要，英語成績(jī)是靠最后的一張考卷來評(píng)定的。班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，這也給教師組織口語訓(xùn)練帶來了很大的困難。

二、提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的方法及對(duì)策

（一）創(chuàng)造輕松、愉悅的口語表達(dá)氛圍，使學(xué)生“愿意說”。

情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語的動(dòng)機(jī)，并提供言語的材料，從而促進(jìn)其語言運(yùn)用能力的發(fā)展。教師應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造英語口語表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說的情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語言、交流語言、發(fā)展語言。

“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)具有促進(jìn)作用。學(xué)生喜歡老師，就會(huì)自覺地接受老師的教誨，并喜愛上老師所教的學(xué)科。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，你給他的是微笑與原諒，他怎么不喜歡你的“ABC”？教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙向活動(dòng)，如果教師與學(xué)生不能相互溝通，甚至經(jīng)常出現(xiàn)感情危機(jī)，而想讓你教的學(xué)科成為學(xué)生們的心愛，那是不可能的。師生相親相愛，學(xué)生有話自然愿意與你說，也愿意“說”你所教學(xué)科。

（二）消除心理障礙，使學(xué)生敢于說。

無論在小學(xué)生中，還是對(duì)于一些成年人來講，都會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，當(dāng)我們面對(duì)非常熟悉的人時(shí)，我們可以對(duì)其夸夸其談，口若懸河，但是，一旦我們遇到一些比較陌生的人，我們就會(huì)顯得比較拘謹(jǐn)，更有甚者，還會(huì)出現(xiàn)一些緊張的情況，以致使得說話時(shí)出現(xiàn)支支吾吾的現(xiàn)象。因此，教師必須要注意這一情況，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，如對(duì)于過于積極的學(xué)生，教師需要適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行約束，而對(duì)于那些不愛說話以及不敢說話的學(xué)生，教師要注意對(duì)其進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，進(jìn)而使得學(xué)生與教師之間建立良好的關(guān)系，以保證學(xué)生能夠大膽開放的去進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)。此外，在對(duì)學(xué)生教學(xué)過程中，教師需要注意加強(qiáng)師生之間的感情交流，如在與學(xué)生進(jìn)行問題探討和交流時(shí)，教師最好盡量蹲下身子來，這是對(duì)學(xué)生的尊重，并且有助于消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生敢于“說”，敢于表現(xiàn)自己的才能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂于說”。

興趣，是開啟智慧之門的金鑰匙，是技能訓(xùn)練的突破口。英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。如講故事，做游戲，還可結(jié)合電化手段的運(yùn)用，開展看圖說話，給圖配音等活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)PEFC教材第四冊(cè)Lesson2 in A Park時(shí)，學(xué)生們?nèi)艘唤M到前臺(tái)進(jìn)行角色扮演，提高了興趣，增加了課堂活力。有了興趣，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，學(xué)生就會(huì)真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成為學(xué)習(xí)的主體。有了興趣，學(xué)生也會(huì)心情愉快，樂在其中。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生“有話可說”。

語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，英語學(xué)習(xí)也是如此。在口語訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)努力把學(xué)生置于盡可能現(xiàn)實(shí)的交流情景中，力爭(zhēng)課堂教學(xué)的交際化。如學(xué)習(xí)Whats this in English？Ita/an__句型時(shí)，可利用學(xué)生的課本、鋼筆、直尺等事物進(jìn)行情景問答；學(xué)習(xí)Whos he/she？Hes/Shes__時(shí)，用班里學(xué)生的姓名進(jìn)行接龍游戲，并配合“猜猜看”游戲進(jìn)行操練，以達(dá)到正確、熟練地運(yùn)用的目的。

（五）延伸課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)。

在母語環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)外語，僅靠課堂有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來說英語。為此，課間師生問候，課外打招呼，都應(yīng)盡可能地使用英語；而課外興趣小組、英語角等形式，都是課堂的很好補(bǔ)充。由于課外活動(dòng)不必像課堂那樣嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛較融合，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，可以在教師指導(dǎo)下，用“英文小品”、“英語短劇”、“成語故事在英國(guó)”等自己喜愛的形式進(jìn)行交際訓(xùn)練。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)，使口語表達(dá)能力在活動(dòng)中得到發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要作用，但是就我國(guó)現(xiàn)階段情況而言，在小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)工作中，缺乏較為完善的培養(yǎng)機(jī)制，因此，使得學(xué)生在進(jìn)行英語口語表達(dá)練習(xí)中，缺乏明確的目的性，不利于鍛煉出實(shí)際的口語表達(dá)效果，因此，我們必須要根據(jù)實(shí)際情況采取有效措施，以最大程度保證學(xué)生英語口語水平的提高。

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