尹聰

摘 要：中等職業(yè)技術(shù)人才社會(huì)發(fā)展中的重要性逐漸突顯出來(lái)，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快的社會(huì)背景下，中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要職責(zé)，同樣面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對(duì)中職管理工作，班主任要充分發(fā)揮自身管理作用，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)管理中。基于此，文章將中職學(xué)生管理工作作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，闡述了中職班主任創(chuàng)新學(xué)生管理工作的具體措施，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職班主任 學(xué)生管理工作 創(chuàng)新 研究

中職院校是專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才和實(shí)踐型人才的主要培養(yǎng)場(chǎng)所，特別是中職院校教育工作，實(shí)際的教學(xué)效果與班主任工作存在緊密的聯(lián)系。為此，中職班主任應(yīng)在這一特殊性相對(duì)明顯的教育中，積極承擔(dān)中職教育和管理的職責(zé)。由此可見(jiàn)，深入研究并分析中職班主任創(chuàng)新學(xué)生管理工作的相關(guān)內(nèi)容具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生管理工作狀況研究

近年來(lái)，中職院校教育工作的重要性逐漸突顯出來(lái)，在國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要的地位。職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)并向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，與社會(huì)發(fā)展需求相契合，這也是中職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本原因。但中職院校學(xué)生管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，由于學(xué)生的基數(shù)較大，生源素質(zhì)水平不一，家長(zhǎng)的配合效果差強(qiáng)人意，所以直接影響了中職院校學(xué)生管理工作的開(kāi)展。在這種情況下，中職班主任有必要正確認(rèn)知學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，只有這樣，才能夠結(jié)合具體的問(wèn)題采取具有針對(duì)性的改進(jìn)措施，進(jìn)一步推動(dòng)中職院校學(xué)生管理工作的開(kāi)展。

1.學(xué)生數(shù)量較大

根據(jù)當(dāng)前中職院校招生狀況分析，中職招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)與招生的要求并不高，很多學(xué)生都有資格進(jìn)入到中職院校學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，中職院校的學(xué)習(xí)也使得學(xué)生獲得較強(qiáng)的技能，與社會(huì)需求相適應(yīng)。因此中職院校的學(xué)生數(shù)量顯著增加。但是，在實(shí)施教育管理工作的過(guò)程中，受學(xué)生數(shù)量較大因素的影響，絕大多數(shù)班主任的工作量明顯增加，很難涉獵到學(xué)生思想工作領(lǐng)域，且管理措施的實(shí)施效果并不理想。

2.生源素質(zhì)水平不一

對(duì)于中職院校的生源，在招生過(guò)程中并未對(duì)學(xué)生提出較高的要求，所以很難保證生源的質(zhì)量[1]。在這種情況下，很多學(xué)生可能是問(wèn)題學(xué)生，一旦進(jìn)入到中職院校，若班主任在日常管理工作中忽略這部分學(xué)生，很容易引發(fā)中職院校管理工作的問(wèn)題，且不良影響十分嚴(yán)重。

3.家長(zhǎng)配合效果差強(qiáng)人意

在中職教育管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)教育管理發(fā)揮著不可替代的輔助性作用。在實(shí)踐過(guò)程中，若班主任和家長(zhǎng)能夠順暢溝通，能夠有效地推進(jìn)教學(xué)工作的落實(shí)與開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)教育管理工作效果。然而，在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，大部分家長(zhǎng)會(huì)將教育管理工作推給中職院校，不注重管理工作的效果，直接影響了中職班主任學(xué)生管理工作的開(kāi)展。

二、中職班主任學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑

結(jié)合當(dāng)前中職院校管理工作的實(shí)際情況分析，在學(xué)生管理方面始終存在諸多不足之處，需要采取并制定必要的管理方案。在落實(shí)方案的過(guò)程中不斷細(xì)化規(guī)劃內(nèi)容，確保中職院校班主任對(duì)于學(xué)生的管理要求滿(mǎn)足需求。以下是中職班主任創(chuàng)新學(xué)生管理工作的具體路徑，以供參考。

1.優(yōu)化班主任個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)水平

中職班主任承擔(dān)這管理班級(jí)的責(zé)任，同樣也扮演著引導(dǎo)與約束的角色，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。為此，在班主任實(shí)施學(xué)生管理工作的過(guò)程中，其自身對(duì)于學(xué)生的重要影響也不言而喻。在這種情況下，為更好地增強(qiáng)學(xué)生管理工作效果，就必須保證班主任的優(yōu)秀性，具備教師應(yīng)有的品德、修養(yǎng)以及素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地佩服并尊敬中職班主任，并且與班主任管理工作相互配合，進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效果。

2.構(gòu)建師生和諧關(guān)系

在中職院校學(xué)生管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，班主任不僅要樹(shù)立榜樣，同樣也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成良好且和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生管理工作的開(kāi)展。其中，在創(chuàng)新學(xué)生管理工作的過(guò)程中，應(yīng)遵循以下幾方面原則：

第一，給予學(xué)生必要的尊重，在不對(duì)其自尊心帶來(lái)傷害的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生提供必要幫助，使得班主任和學(xué)生距離逐漸拉近；

第二，對(duì)課余時(shí)間予以充分地利用，盡量和學(xué)生多接觸與互動(dòng)，以保證對(duì)學(xué)生的心理以及思想動(dòng)態(tài)形成更為深入地了解，并和學(xué)生成為朋友。

第三，確保管理工作的一視同仁。因?yàn)榇蟛糠种新氃盒Ｖ械膶W(xué)生數(shù)量較多，所以學(xué)生成績(jī)水平存在明顯的差異，而班主任在日常教學(xué)與管理工作中很容易表現(xiàn)出更喜愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，導(dǎo)致其他的學(xué)生在心理方面產(chǎn)生不平衡的心理。在這種情況下，中職班主任應(yīng)摒棄以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)方式，通過(guò)學(xué)生日常行為與品質(zhì)對(duì)學(xué)生加以了解，有效地開(kāi)展管理工作[2]。

由此可見(jiàn)，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，不僅能夠保證管理工作的順利開(kāi)展，同樣與也能夠?yàn)楹笃诠ぷ鞯拈_(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.與家長(zhǎng)構(gòu)建緊密的聯(lián)系

中職班主任在開(kāi)展學(xué)習(xí)管理工作的時(shí)候，強(qiáng)化和學(xué)生家長(zhǎng)的有效聯(lián)系，以保證家校同步開(kāi)展工作，為學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展提供了必要的保障。而家長(zhǎng)也可以為中職班主任管理工作提供必要的幫助，通過(guò)家長(zhǎng)也是的班主任對(duì)學(xué)生狀況形成更為全面地了解。雖然部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)沉默且內(nèi)斂，但是在家庭中且十分活潑，這也是環(huán)境條件對(duì)于學(xué)生日常行為帶來(lái)的影響。為此，中職班主任在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生自身特點(diǎn)，采取根據(jù)有效性的方式和學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步地交流與溝通，使其在學(xué)校環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)與生活。所以，家長(zhǎng)在中職班主任開(kāi)展學(xué)生管理工作方面的作用不容小覷，能夠給予班主任極大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，長(zhǎng)期以來(lái)，中職班主任學(xué)生管理工作的開(kāi)展都是中職院校教育工作的重點(diǎn)。而學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展，不僅能夠增強(qiáng)中職院校學(xué)生個(gè)人素質(zhì)水平，同樣可以在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造更為良好的校風(fēng)，使得中職院校的辦學(xué)質(zhì)量與效果顯著提高。在上文中，針對(duì)現(xiàn)階段中職院校學(xué)生管理工作的問(wèn)題展開(kāi)了系統(tǒng)化地分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的創(chuàng)新措施，使班主任能夠充分地發(fā)揮自身的管理角色，和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生家長(zhǎng)相互合作，貫徹并落實(shí)學(xué)生管理工作，使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中形成理想的思想品德與品性，發(fā)展成利于社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫振.淺談中職班主任如何做好學(xué)生管理工作[J].時(shí)代教育.2014（10）.76-76.

[2]高駿.中職班主任做好學(xué)生管理工作的有效途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（8）.180-180.