摘 要：自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，它是一種重要的非智力因素，它對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有著非常重要的意義。本文闡述了通過(guò)培養(yǎng)自信心來(lái)轉(zhuǎn)化小學(xué)體育學(xué)困生，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充滿信心，從而促進(jìn)學(xué)困生全面健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：自信心；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！睙o(wú)數(shù)的心理研究和大量事實(shí)證明，信心是一個(gè)人良好心理素質(zhì)中非常重要的因素，它是一個(gè)人能順利成長(zhǎng)并有所作為的不可缺少的組成部分。在小學(xué)體育學(xué)困生中，有這么一些孩子，由于他們個(gè)子矮小、體重偏重，天生的身體素質(zhì)不好，再加上他們的內(nèi)向、敏感，不愛(ài)表現(xiàn)自己，使他們?cè)隗w育課上表現(xiàn)得很不自信，進(jìn)而消極自卑地對(duì)待體育課，造成體育成績(jī)不佳，無(wú)法達(dá)到國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。如何轉(zhuǎn)化這類學(xué)困生，我們首先要做的是積極培養(yǎng)他們的自信心，讓他們知道“我能行”“我也可以”。如何培養(yǎng)他們的自信心，在自己的實(shí)踐教學(xué)中，我總結(jié)以下幾個(gè)方面。

一、 加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)困生樹(shù)立信心

體育課區(qū)別于其他科目，它有一個(gè)顯性特點(diǎn)。體育課上哪個(gè)同學(xué)跑得快、跳得遠(yuǎn)以及學(xué)動(dòng)作快，哪些同學(xué)不能很好地完成動(dòng)作，旁邊的學(xué)生一下就看出來(lái)了。往往那些體重偏胖、身體協(xié)調(diào)性不好的孩子，當(dāng)不能很快地做出體育動(dòng)作時(shí)，甚至做出一些滑稽的動(dòng)作時(shí)，其他孩子就會(huì)立刻發(fā)出笑聲?！靶φ邿o(wú)意，聽(tīng)著有意”，這些笑聲也許不一定全是嘲笑聲，但卻給那些學(xué)困生造成心理陰影，覺(jué)得其他同學(xué)都在笑話他。比如，三年級(jí)體育課上我們?cè)趯W(xué)習(xí)技巧前滾翻時(shí)，有些同學(xué)不用教就直接翻過(guò)去了。而班上就有兩三個(gè)同學(xué)始終翻不過(guò)去，教師告訴他們一定要后腦勺先著墊，他們卻用額頭著墊。于是就看到他們趴著用額頭頂住墊子翻不過(guò)去，這時(shí)就會(huì)聽(tīng)到其他同學(xué)的笑聲。

作為教師，我會(huì)在班里上一次思想教育課。首先，我出示了一張手指圖片。接著和同學(xué)說(shuō)，一手分五指，五指不但長(zhǎng)短粗細(xì)各不同，用處也不盡相同，但每個(gè)手指都有它存在的價(jià)值和意義。同樣，每個(gè)學(xué)生也是存在差異的，有的同學(xué)這方面好，有的同學(xué)那些地方好。常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！蔽覀兠總€(gè)人都應(yīng)該認(rèn)清自己身上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。用平常心接納自己身上的不足，用同理心看待別人的弱點(diǎn)，不能因?yàn)樽约旱亩烫幎粲艄褮g喪失自信，也不能因?yàn)閯e人的缺陷而去嘲笑和挖苦。我們只有坦然和勇敢地接受不完美的自己，找出努力的方向，心里才會(huì)儲(chǔ)備能量變得自信。

二、 用真摯的師愛(ài)，幫助學(xué)困生提高信心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生?！睆男睦硇?yīng)來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生人格的尊重、信任，生活上的體貼，思想上的耐心教育，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，有利學(xué)生發(fā)展自我價(jià)值感和成就感，有利于激發(fā)自信心和進(jìn)取心。學(xué)困生一般對(duì)教師都是心存疑懼的，我們平時(shí)課上課下應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)，多找他們聊聊天，拉近師生的距離，讓他們從內(nèi)心放下心理負(fù)擔(dān)，愿意和教師親近。當(dāng)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己在教師眼里，他們并不是差生，教師所做的一切都是為他們未來(lái)著想時(shí)，他們就會(huì)樂(lè)意教受教育，這時(shí)我們的教育才會(huì)在其心靈深處起作用。只要他們的內(nèi)心是信任教師的，就會(huì)期待體育課，想上體育課，就會(huì)喚醒他們的上進(jìn)心，這樣學(xué)困生就會(huì)向良性方向發(fā)展。

三、 實(shí)施分層教學(xué)，幫助學(xué)困生獲得信心

宋代理學(xué)家、教育學(xué)家朱熹曾對(duì)孔孟教學(xué)稱贊道：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無(wú)棄人也?！斌w育新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中也倡導(dǎo)“關(guān)注地區(qū)差異與個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益”。這就要求體育教師不能用一刀切、齊步走的方式組織教學(xué)工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)能力等方面的個(gè)體差異采用分層教學(xué)，確定不同教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的信心。

例如，學(xué)習(xí)跨越式跳高時(shí)，首先我會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三大組。然后設(shè)置不同的分層目標(biāo)，使他們都有努力的具體方向和內(nèi)容。在練習(xí)中要求學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件挑戰(zhàn)自我，這樣學(xué)困生就會(huì)專注于動(dòng)作質(zhì)量，而不會(huì)因?yàn)樘牟桓叨械阶员?，感覺(jué)沒(méi)有面子。由于目標(biāo)各異，最后考核也有不同的目標(biāo)，考核的著力點(diǎn)立足于不同層次學(xué)生的進(jìn)步和提高上，這樣就能激發(fā)學(xué)困生的積極性，提高他們的自信心。

四、 善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生增強(qiáng)信心

卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊美和鼓勵(lì)?！睆男睦韺W(xué)的角度來(lái)講，每個(gè)人都需要善意的表?yè)P(yáng)和贊美。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，學(xué)困生身上優(yōu)點(diǎn)可能很少，甚至顯示不出來(lái)。教師需要具有敏銳的洞察力，帶著賞識(shí)的眼光去尋找和挖掘?qū)W困生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并能進(jìn)行公開(kāi)贊美，這樣才會(huì)點(diǎn)燃學(xué)困生內(nèi)心希望的火種，使他們認(rèn)識(shí)到“我也有優(yōu)點(diǎn)，我是能進(jìn)步的”。

自信心是一種內(nèi)在精神力量，它是非常重要的非智力性因素。有些學(xué)困生內(nèi)心充滿自卑，這是他們成為學(xué)困生的主要原因。因此，對(duì)于轉(zhuǎn)化內(nèi)心自卑的學(xué)困生，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。學(xué)困生不是天生的，后進(jìn)并不可怕。作為教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)困生提供一個(gè)寬松、和諧、友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才會(huì)讓學(xué)困生充滿自信，努力學(xué)習(xí)，才能使學(xué)困生在體育課上獲得進(jìn)步，得到成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)化。自信是創(chuàng)造人生價(jià)值的源動(dòng)力，愿每一位學(xué)生都充滿自信心，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)！

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作者簡(jiǎn)介：張靜，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)。