摘 要：在高中的學(xué)習(xí)中，英語是一門非常重要的功課。為了可以提高學(xué)生的英語能力，現(xiàn)在提出了基于自主學(xué)習(xí)理論進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)。在這種理論指導(dǎo)下，要把學(xué)生放在課堂的中心，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需求來安排教學(xué)，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)理論；高中英語；閱讀教學(xué)；案例分析

在這個(gè)新課改不斷深入的過程中，出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方法，但是在這么多的學(xué)習(xí)方法中，自主學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏，而且當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，這會(huì)讓其終身受益。所謂“活到老，學(xué)到老”，就是指人可以一直不斷的主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。所以在高中英語教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)方法，可以很好的提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 自主學(xué)習(xí)理論提出的背景

在高中階段，學(xué)生的自我意識(shí)得到了很好的提升，對自我認(rèn)識(shí)也會(huì)更加客觀和全面。他們對自己的學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)策略的選擇上也都有了自己的看法和主見。在高中英語學(xué)習(xí)中，他們也會(huì)主動(dòng)的抓住課堂的重點(diǎn)，并且去認(rèn)真的理解和記憶。所以在這個(gè)階段來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有利的。因?yàn)槌踔泻托W(xué)階段，學(xué)生的自控能力還比較差，他們必須在一定的監(jiān)督之下才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代的高校英語教學(xué)中，他們都逐漸認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。所以教師在教學(xué)之中也越來越注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣來挑選他們喜愛讀的作品，從而來引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀，同時(shí)也可以利用多媒體教學(xué)模式等多樣化的教學(xué)模式從而來激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，從而來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是在英語閱讀教學(xué)中還是存在一些問題，學(xué)生對英語閱讀興趣不高，進(jìn)行英語閱讀只是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù)，而教師為了提高學(xué)生的英語水平，經(jīng)常會(huì)選擇一些比較略微難的文章來進(jìn)行閱讀，但是這樣很容易打擊學(xué)生的閱讀興趣。另外，其中經(jīng)?？赡軙?huì)出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯等，這無形中又增大了英語閱讀的難度，更加阻礙了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生之所以會(huì)努力的進(jìn)行閱讀主要是為了考試，所以在閱讀過程中，主要是為了做對題目，這就造成了他們在閱讀過程中太過片面，沒有感受樂趣，沒有注意到東西方文化的差異，也沒有真正地對文章的感情做到充分的理解。受應(yīng)試教學(xué)的影響，也造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難提高。

二、 自主學(xué)習(xí)理論在高中閱讀教學(xué)中重要性

自主學(xué)習(xí)理論重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)原動(dòng)力的挖掘，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一件被動(dòng)、無聊且痛苦的事情。所以知識(shí)無窮盡，人們無論活多久，其實(shí)一直都需要學(xué)習(xí)，所以在學(xué)生階段，就應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。高中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力不僅可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，同時(shí)對學(xué)生將來的工作也有著很好的促進(jìn)作用。在自主教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡閱讀的英語材料，根據(jù)興趣進(jìn)行閱讀，并且在閱讀過程中要做好自我的監(jiān)督工作。學(xué)生在最初自主能力不強(qiáng)時(shí)，可以在教師的監(jiān)督下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣之后，那么就不需要教師的監(jiān)督。不過學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要注重閱讀對材料做到很好的把握，比如，文章的結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)涵和文化特點(diǎn)等，教師在這個(gè)教學(xué)過程中也要做好宏觀的把控教課內(nèi)容，而不要過分的注重解題的內(nèi)容，這樣每次講完課之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)是支離破碎的。所以自主理論指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)，可以保證學(xué)生的英語能力真正得到有效的提升。

三、 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

（一） 教師要充分的發(fā)揮出其指導(dǎo)作用

在對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，并不是一件簡單的事情，而是一個(gè)持續(xù)漫長的過程。就像教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生慢慢地對一門功課產(chǎn)生厭惡一樣，想要改變這種狀態(tài)，讓學(xué)生再愛上英語閱讀，并且進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，那勢必要耗費(fèi)更多的精力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生放在主體位置，而自己主要是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。逐漸地讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不只是為了考試成績的提高，而是要了解西方文化、寫作特點(diǎn)和其想要表達(dá)的思想和價(jià)值觀。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的多項(xiàng)能力都可以得到提升，而且學(xué)生對英語閱讀的興趣也會(huì)更加的濃厚，從而促使他們主動(dòng)閱讀更多的課外英語讀物。

（二） 改變教學(xué)模式

教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個(gè)更好的閱讀學(xué)習(xí)氣氛，從而促使整個(gè)課堂氛圍變得活躍和輕松起來，只有在這樣的氣氛下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和思維能力才能得到很好的發(fā)揮，學(xué)生在這樣的氛圍下，也才沒有被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的感覺，感受到了自己的主體的地位，只有這樣他們才能更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如教師在給學(xué)生講授Body language時(shí)，可以先對學(xué)生提問：Do you know body language？這個(gè)時(shí)候，可能會(huì)說知道一些體態(tài)語，然后老師可以向?qū)W生展示一些關(guān)于體態(tài)語的圖片，然后說：Look at this picture. Can you tell me the meaning of these body language？之后學(xué)生便會(huì)陷入熱烈的討論中，通過這樣的方式讓學(xué)生吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三） 對教學(xué)內(nèi)容做到巧妙的設(shè)計(jì)

英語教學(xué)其實(shí)就是一種情景教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了可以和外國人進(jìn)行有效的交流，所以無論學(xué)生任何一個(gè)內(nèi)容其實(shí)都是為了可以進(jìn)行實(shí)際交流而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這就要求教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不要只顧著向?qū)W生講授單詞和語法等來提升其考試成績，而是應(yīng)該把學(xué)生放在實(shí)際的情景中，讓學(xué)生有正常交流的感受。比如教師在講授Unit 1 Friendship一課時(shí)，為了可以讓學(xué)生對知識(shí)做到更好的理解。教師可以先用文章中主要句型來介紹一下自己的朋友，通過這樣的展示讓學(xué)生了解這篇文章，在講完課之后，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行練習(xí)，見面之后，相互問好，打招呼，介紹朋友等，從而來提高他們實(shí)際應(yīng)用英語的水平。

四、 總結(jié)

總而言之，在自主學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，高中英語閱讀教學(xué)發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)通常被直接忽略掉，或者就是簡單的背誦英語課文。而在自主學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)習(xí)的興趣和需求，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，便可以很好地提升學(xué)生的英語水平。

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作者簡介：王昌福，重慶市，重慶市云陽雙江中學(xué)校。