李春袁

摘要：數(shù)學這門學科自古以來就被認為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好。其實不然，對于天真爛漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的。那么如何才能讓小學生學好數(shù)學呢？本文對此從五個方面做了論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；體驗喜悅；寬松環(huán)境；興趣

如何調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣.通過分析，不論學生自身的因素還是學校、家庭環(huán)境對學生自身興趣的影響都與教師有直接關(guān)系，一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。

一、充分發(fā)揮教師自身的人格魅力，讓學生喜歡上數(shù)學課

現(xiàn)在很多教師在思考如何讓學生學好數(shù)學時，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學生的興趣，卻忽視了對自身的素質(zhì)要求。常言道：“學高為師，身正為范”。作為小學數(shù)學教師，一方面要有精湛的業(yè)務素質(zhì)，另一方面更要有高尚的人格魅力。經(jīng)常說“榜樣的力量是無窮的”，因為在和老師長期的接觸中，學生許多方面會被老師“同化”。在生活中，許多家長也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生會拿老師的許多東西當做“擋箭牌”，動不動就脫口而出“老師就是這么說的！ ”或是“老師也是這么做的！”事實上，教師的許多自身因素確實會給學生產(chǎn)生不可估量的影響。譬如，教師冷靜的思考，精確的判斷…… 因此，作為小學數(shù)學教師，既要不斷提高自身的教學水平，還要完善自身的人格修養(yǎng)，讓學生從內(nèi)心尊重你，愿意把你當做知心朋友，和你無話不談，使他們喜歡你的同時也喜歡你所教的學科。如果教師自身不修邊幅、口無遮攔，如何讓學生喜歡上你？更不用說喜歡上你的課了。這樣學生一開始就抵觸你，即使你再如何調(diào)動學生的學習興趣，都只是“剃頭擔子一頭熱”，事倍功半。

二、利用數(shù)字故事設(shè)立問題情境，激發(fā)學習興趣

小學數(shù)學的課程選擇一定要貼近學生實際，且要有利于學生的體驗與理解、思考與探索，只有這樣，才能讓學生充分理解知識點，并從其中獲得樂趣。學習的內(nèi)容越是貼近實際的生活，學生的接受程度就越高，接受效果也越好，也就可以很好地運用知識，使新知識容易產(chǎn)生遷移。因此，運用數(shù)字故事的方式為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，更有利于學生學習。數(shù)字故事是一種非常簡單而又方便的創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，因為數(shù)字故事本身有多媒體作為依托，可以通過文字、聲音、圖片甚至是動畫等方式直觀地把教師想創(chuàng)設(shè)的情境完美地展現(xiàn)在學生面前，直觀明了地還原故事的真實情境，吸引學生眼球，讓學生準確理解含義，這樣不僅能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，而且能幫助學生理解并掌握數(shù)學知識，提高學習效率。

三、創(chuàng)建激勵情境，讓學生對學習數(shù)學充滿信心

要做好任何事情，自信心是必不可少的，這也是鼓勵學生學好數(shù)學知識的關(guān)鍵所在。為此，教師在教學中可以為學生設(shè)置一定的數(shù)學障礙，以此來激發(fā)學生的自信心，讓學生在自信心的引領(lǐng)之下，通過自己的努力，找出解決問題的答案。例，在學習“乘法分配律的反用”時，學生已經(jīng)完全掌握了“13×36+26×36”這種類型題的基礎(chǔ)知識，那么教師可以根據(jù)這類知識給學生設(shè)置一定難度的題目如“100×34-34×10”這類題型，讓學生進行深化學習與聯(lián)系，學生會發(fā)現(xiàn)這與自己所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識類型題存在著極大的不同，此時學生會感覺很困擾。此時，教師應該及時鼓勵學生，讓學生展開大膽的分析與仔細的觀察，在教師側(cè)面引導之下，學生通過研究得出這類題屬于“乘法分配律對減法的反用”，此時，教師可以對學生所得的結(jié)論進行總結(jié)與評價，并且詳細講解“乘法分配律對減法的反用”，從而協(xié)助學生解決這方面的問題。

四、精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，讓學生體驗喜悅，延長學習的興趣

學生有了興趣，還要想方設(shè)法使興趣持久。小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！边@種無休止成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。因此，在教學中，我們要精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)和增強學生的學習興趣，把過去那種單純教師解釋教材，學生從教師的講解中學習的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教師共同參與、共同學習的過程。在教學的教學過程中，教師不應成為指揮者，而應成為一個平等的參與者，學生應該成為教學活動中的主體，教師則應成為學生學習的促進者，而并非單純的知識傳授者。教師應十分關(guān)注學生的學習過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程。學生經(jīng)過親身感知和體驗后，有利于知識的理解和進一步的鞏固和掌握。教師多給予學生操作實踐的機會，多提供一些豐富的素材，使學生可以親身體驗一下成功和失敗。另外，因為每一位學生因智力水平、經(jīng)驗、背景等不同，學習數(shù)學的方法、接受能力等方面會有一定的差異。學生之間的差異是客觀存在的，因此教師應承認學生的差異，并向不同程度的學生提出有差別的學習要求，而不是讓每一位學生都擁有完全一樣的數(shù)學知識和數(shù)學水平。教師在教學過程中，要經(jīng)常給學生提供合作與交流的機會，使學生在交流的過程中也能夠?qū)W習別人的方法和思路，從而使學生學會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學習習慣，使學習興趣得以延長。

五、創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，使學生的主觀能動性得到發(fā)揮

學時只有在寬松的學習環(huán)境中才能使自己的主觀能動性得到發(fā)揮。學生在寬松的環(huán)境中學習，才能夠使思維活躍，才能大膽質(zhì)疑。因此，教師在課堂教學中要增加學生自主學習的時間，這并不意味著放任自流，而是要多給學生提供積極思考、主動探索與合作交流的機會，使學生能夠有更多的親身體驗和感知。要重視現(xiàn)代化教學手段的作用。多媒體作為一種較為普及的電教工具，具有簡單易行、生動形象、信息量大的特點，利用這一電教工具，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生了解一些抽象概念和現(xiàn)象，提高教學效率。盡管現(xiàn)代化教學手段具有諸多便利之處，但是黑板仍是必要的，而且要明白現(xiàn)代化教學手段只是輔助性的工具，不要喧賓奪主。要鼓勵學生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法，培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣，可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發(fā)，使學生的主觀能動性得到發(fā)揮。

參考文獻：

[1]袁永興.淺談如何上好小學數(shù)學課的策略[J].都市家教（下半月），2017（03）.