摘 要：人生的學(xué)習(xí)是從識(shí)字開始，但是怎樣培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，是我們教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。在小學(xué)二十多年的教學(xué)中，我已經(jīng)體會(huì)到應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)行之有效的方法?，F(xiàn)在我把自己的親身實(shí)踐體會(huì)出來(lái)的教學(xué)方法敘述一番。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；形象教學(xué)

一、 在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一進(jìn)入啟蒙階段，就要學(xué)習(xí)漢字的筆畫名稱及寫法、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的偏旁部首。我們知道漢字可分為獨(dú)體字和合體字兩大類。根據(jù)漢字這一點(diǎn)特點(diǎn)，教獨(dú)體字一般采用劃筆畫、記筆順的辦法讓學(xué)生識(shí)記字形，教合體字除了采用教獨(dú)體字方法之外，主要采用教學(xué)生運(yùn)用偏旁部首和獨(dú)體字來(lái)分析字形結(jié)構(gòu)。另外有些字可聯(lián)系生活實(shí)際，采用圖畫、說(shuō)順口溜等方法，引導(dǎo)學(xué)生形象思維，幫助他們識(shí)記字形以及便于理解字義。例如：教小學(xué)語(yǔ)文課本上“日、月、水、火”這一課，我們應(yīng)該先讓學(xué)生看課本上插圖，拼讀音節(jié)、了解字義、讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上分析字形，在分析“日”的字形時(shí)，師應(yīng)問(wèn)：“你們看，太陽(yáng)是什么樣子的？”學(xué)生回答：“太陽(yáng)是圓的?！边@時(shí)就告訴學(xué)生，古代勞動(dòng)人民是用圖畫來(lái)寫“日”這個(gè)字的。（板書），后來(lái)不斷變化，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子了。我們可用同樣的方法分析“月、水、火”的字形。這樣運(yùn)用圖畫聯(lián)系象形字的特點(diǎn)來(lái)講解字形，就比單純地劃筆畫形象得多，學(xué)生就很感興趣，并且記得比較牢固。

我們知道有些字學(xué)生最容易寫錯(cuò)，像這樣的字，要聯(lián)系生活實(shí)際，用形象化的說(shuō)法幫助學(xué)生記憶。例如“哭”字下半部的“犬”字一點(diǎn)，學(xué)生最容易漏寫，教師教學(xué)時(shí)，就對(duì)學(xué)生說(shuō)，這一點(diǎn)，就好比你們哭時(shí)，淚珠從眼睛里流了出來(lái)，流到這一點(diǎn)。這樣一講學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)聯(lián)系到哭，想到“哭”字下半部“犬”字右上角的一點(diǎn)，就不致漏寫這一點(diǎn)。

經(jīng)常利用這種生動(dòng)形象的教學(xué)方法分析字形，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一學(xué)習(xí)漢字就會(huì)絞盡腦汁想辦法記住字形，想出許多形象化的記憶字形的好方法。例如教“尖”字時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“尖”字上邊小，下邊大，這樣可以讓我們想象到“尖”的形狀。教“休”字時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“休”字是一個(gè)人靠在樹上，“休”的意思就含在其中了。教“采”字，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“采”字是人用手在樹摘果實(shí)，“采”的意思就基本理解了。除此之外還有“塵”“歪”等等。

還有一些字可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)分析字形。例如“挑、桃、跳”，這幾個(gè)形聲字，同學(xué)們分析字形時(shí)，都能看到這三個(gè)字都是左形左聲，“挑”要用手，所以是提手旁；“桃”與樹有關(guān)所以是木字旁?！疤彪x不開腳，所以是足字旁，它們右邊都是“兆”，與這個(gè)字音有關(guān)。

我們還可以用類似方法分析“拍、伯、泊”“哇、掛、娃”等。

另外，形聲字除了上述方法外，還可以利用順口溜來(lái)分析字形，學(xué)生最易掌握，這種方法首先教師要發(fā)揮自己的潛能，編好“順口溜”，幫助學(xué)生記憶漢字。例如在教“清、情、晴、請(qǐng)、睛”時(shí)，可以這樣說(shuō)：“山青青，水清清，大雨過(guò)后天放晴，請(qǐng)小明出來(lái)做事情，兩只眼睛亮晶晶。”這樣教學(xué)識(shí)字，學(xué)生易掌握，錯(cuò)別字少，同時(shí)也體現(xiàn)了字的音、形、義形象性、準(zhǔn)確性。

二、 在識(shí)字教學(xué)中，不斷變換教學(xué)方式，能引起學(xué)生的興趣

教學(xué)生字，教師要將讀讀、講講、寫寫這幾種教學(xué)方式經(jīng)常變換，單一的教學(xué)方式持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，注意力容易分散。因此，讀、講、寫的方式也要不斷變換方式。例如：多讀，就可以齊讀、個(gè)別讀、分組讀、男女分開讀、同桌兩人交換讀，還有“開火車”讀等各種各樣的方式。如果整個(gè)一節(jié)課總是齊讀，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，讀時(shí)有口無(wú)心，影響教學(xué)效果。

在組織識(shí)字教學(xué)中，低年級(jí)可適當(dāng)?shù)卮┎褰虒W(xué)活動(dòng)和游戲，這樣不僅可以消除學(xué)生疲勞，而且使學(xué)生自然地獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)。

三、 經(jīng)常采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、比賽等方法，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)生字以后，開展比一比，賽一賽的活動(dòng)，也能提高學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果，例如：不按次序出示今天學(xué)過(guò)的全部生字卡片，采用“開火車”方法，學(xué)生按座位的順序逐個(gè)站起來(lái)認(rèn)讀。誰(shuí)全部讀對(duì)了，就給一朵紅花，并且全班鼓掌，表示慶賀，并向他學(xué)習(xí)。

此外，經(jīng)常開展一些比賽活動(dòng)。如寫字比賽，比誰(shuí)寫得又快又好；默字比賽，看誰(shuí)默得對(duì)。寫得好的，默得對(duì)的，都發(fā)一朵紅花，給予鼓勵(lì)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能起很大作用。

總而言之，識(shí)字教學(xué)方式方法多種多樣，現(xiàn)在教學(xué)方法要適應(yīng)素質(zhì)教育時(shí)代。讓學(xué)生在短暫時(shí)間里掌握更多的字，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣，這才是有效的途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)小龍，江西省高安市，江西省高安市相城中心小學(xué)。