吳賀

摘要：作為應(yīng)用型的職業(yè)教育，高職教育在教學(xué)上具有職業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性的特點，為培養(yǎng)面向企業(yè)一線需要的高技能人才，就必須全面認(rèn)識和把握高職教育的教學(xué)特點，并對其進行有效的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職；會計核算能力；培養(yǎng)；提高

一、會計核算的概述

（一）會計核算的含義。會計核算是指以貨幣為主要量度，對企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位或其他經(jīng)濟組織的生產(chǎn)經(jīng)營活動或預(yù)算執(zhí)行的過程與結(jié)果進行連續(xù)地、系統(tǒng)地記錄，定期編制會計報表，形成一系列財務(wù)、成本、成本指標(biāo)，據(jù)以考核經(jīng)營目標(biāo)或計劃的完成情況，為經(jīng)營決策的制定和國民經(jīng)濟計劃的綜合平衡提供可靠的信息和資料。

會計核算是會計工作的基礎(chǔ)，在我國，會計核算必須遵守《中華人民共和國會計法》的規(guī)定，符合《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》的要求，力求會計資料真實、正確、完整，保證會計信息的質(zhì)量?！吨腥A人民共和國會計法》明確規(guī)定，下列事項必須辦理會計手續(xù)，進行會計核算：

（1）款項和有價證券的收付；（2）財物的收發(fā)、增減和使用；（3）債權(quán)債務(wù)的發(fā)生和結(jié)算；（4）基金的增減和經(jīng)費的收支；（5）收入、費用、成本的計算；（6）財務(wù)成果的計算和處理；（7）其他需要辦理會計手續(xù)、進行會計核算的事項。

（二）會計核算方法。會計核算方法是對會計對象（會計要素）進行完整的、連續(xù)的、系統(tǒng)的反映和監(jiān)督所應(yīng)用的方法，包括：1.設(shè)置會計科目；2.復(fù)式記賬；3.填制和審核會計憑證；4.登記賬簿；5.成本計算；6.財產(chǎn)清查；7.編制會計報表

（三）會計核算的主要職能。會計核算不僅僅是對經(jīng)濟活動進行事后核算，還包括事前核算、事中核算。事前核算的主要形式是進行預(yù)測，參與計劃，參加決策；事中核算的主要形式是干預(yù)經(jīng)濟活動；事后核算的主要形式是記賬、報賬、算賬。

（四）會計核算的主要特點。

1.以貨幣為主要計量尺度，具有綜合性。會計要核算和監(jiān)督會計內(nèi)容，需要運用多種計量尺度，包括實物尺度（如公斤、噸、件等）、勞動尺度（如工時、工日等）和貨幣尺度而以貨幣尺度為主。前兩種尺度都不能綜合核算會計的內(nèi)容，而綜合是會計的一個主要特點。會計以貨幣作為綜合計量尺度，通過會計的記錄就可以全面地、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督企業(yè)、政府機關(guān)和事業(yè)單位的財產(chǎn)物資財務(wù)收支、生產(chǎn)過程中的勞動消耗和成果，并計算出最終財務(wù)成果。所以，在會計核算這過程中已經(jīng)運用了實物尺度和勞動尺度進行記錄，還必須以貨幣尺度綜合地加以反映。

2.會計核算具有完整性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。會計對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算必須是完整、連續(xù)和系統(tǒng)的。完整是指會計核算對屬于會計內(nèi)容的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)都必須加以記錄，不允許遺漏其中的任何一項。連續(xù)是指對各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)按其發(fā)生的時間，順序地、不間斷地進行記錄和核算。系統(tǒng)是指對各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)要進行分類核算和綜合核算，并對會計資料進行加工整理，以取得系統(tǒng)的會計信息。

3.會計核算要以憑證為依據(jù)，并嚴(yán)格遵循會計規(guī)范。會計記錄和會計信息講求真實性和可靠性，要求企業(yè)、政府機關(guān)和事業(yè)單位發(fā)生的一切經(jīng)濟業(yè)務(wù)，都必須取得或填制合法的憑證，以憑證為依據(jù)進行核算。在會計核算的各個階段都必須嚴(yán)格遵循會計規(guī)范，以保證會計記錄和會計信息的真實性、可靠性和一致性。

二、會計核算能力在培養(yǎng)和提高過程中存在的問題

作為應(yīng)用型的職業(yè)教育，高職教育在教學(xué)上具有職業(yè)性、實踐性和應(yīng)用性的特點，為培養(yǎng)面向企業(yè)一線需要的高技能人才，就必須全面認(rèn)識和把握高職教育的教學(xué)特點，并對其進行有效的教學(xué)改革。經(jīng)調(diào)查專業(yè)人員及會計專業(yè)畢業(yè)生后反饋：會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的最重要的專業(yè)技能包括會計核算能力、成本計算能力、納稅申報能力、會計軟件應(yīng)用能力、財務(wù)分析能力，同時大家普遍認(rèn)為會計最基本的技能是會計核算能力，最欠缺的是會計核算能力。

由此可見，會計核算知識在企業(yè)會計崗位中具有極其重要的作用。但是高職會計專業(yè)大多重視會計類的課程建設(shè)，軟件、實驗室等等一應(yīng)俱全，卻輕視會計核算課的課程開發(fā)與建設(shè)。會計實訓(xùn)資源的匱乏嚴(yán)重制約了實踐教學(xué)的效果，實踐教學(xué)缺少會計核算實訓(xùn)軟件和配套的實訓(xùn)室，會計核算課所使用的憑證、賬簿及財務(wù)報表都是從財會用品商店買回來的，資料和素材也是教材上的，要么缺乏“真實感”，要么內(nèi)容過于“理想化”，用文字性的實驗實訓(xùn)題目來代替會計核算實訓(xùn)，使實踐教學(xué)的仿真性大打折扣，不利于學(xué)生會計核算能力的培養(yǎng)與提高。另一方面，會計核算課的教學(xué)手段相對單一，重視理論知識傳授，教學(xué)方法與考核方法缺少創(chuàng)新，教材與實訓(xùn)資料素材缺乏真實感，由于會計行業(yè)的特殊性，學(xué)生更是很少有深入企業(yè)一線會計及稅務(wù)崗位實習(xí)實訓(xùn)的機會，導(dǎo)致實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實際需要存在差距，實踐教學(xué)流于形式，達(dá)不到教學(xué)目的。因此提高會計專業(yè)學(xué)生會計核算能力也是高職會計專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。

三、培養(yǎng)和提高會計核算能力的途徑

1.與相關(guān)企業(yè)合作，實行“走出去，請進來”原則，立足于校內(nèi)模擬實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)等方式，將企業(yè)的會計與業(yè)務(wù)引進校園，建立校內(nèi)頂崗實踐基地，使學(xué)生熟悉并正確進行各種憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、報表的編制，切實提高會計專業(yè)學(xué)生的會計核算能力。

2.通過實踐與探索，推動高職會計專業(yè)的教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，開發(fā)特色教材，提升教師的教改意識，讓教師接受新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能的沖擊，進而培養(yǎng)一支既有理論又能實踐的師資隊伍。采用專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式。專職教師要定期到企業(yè)、會計師事務(wù)所學(xué)習(xí)和實習(xí)，不斷更新教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)技能。學(xué)校還要聘請企業(yè)、會計師事務(wù)所有經(jīng)驗、有能力的專業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，定期為學(xué)生開展專業(yè)內(nèi)容講解和崗位就業(yè)培訓(xùn)。

3.改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，立足企業(yè)崗位能力需求，與企業(yè)合作培養(yǎng)和提高學(xué)生會計核算能力。利用仿真電子軟件，增強學(xué)生動手操作能力，縮短就業(yè)適崗期，將會計師事務(wù)所和企業(yè)作為主要校外實踐場所，利用企業(yè)提供的會計資料和稅務(wù)資料在真實的情境下讓學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題。

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