陳武成　楊文娟　尹倩倩

【關(guān)鍵詞】 教師培訓(xùn)；模式；工作機(jī)制；培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；培訓(xùn)基地

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0022—01

長(zhǎng)期以來(lái)，宕昌縣由于建縣遲、底子薄、基礎(chǔ)差等歷史原因，教育投入嚴(yán)重不足，尤其是師資力量薄弱、結(jié)構(gòu)性短缺、教育教學(xué)方法傳統(tǒng)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約著教育事業(yè)的發(fā)展。為此，宕昌縣針對(duì)縣情結(jié)合實(shí)際，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，不斷探索創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制。

一、借助外力培訓(xùn)教師，形成了“縣教研室+教育公益項(xiàng)目”的教師培訓(xùn)模式

多年來(lái)，宕昌縣先后實(shí)施了“西部陽(yáng)光宕昌縣基礎(chǔ)教育綜合提升項(xiàng)目”“VSO宕昌基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”等多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。在全縣開(kāi)展了特崗教師培訓(xùn)、中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)、中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)和中小學(xué)專(zhuān)兼職教研員培訓(xùn)等。

2016年，教研室開(kāi)始主動(dòng)尋求公益機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)資源的支持，開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。至此，“縣教研室+教育公益項(xiàng)目”的教師培訓(xùn)模式已經(jīng)形成。在保持與“西部陽(yáng)光”和“VSO”合作的同時(shí)，宕昌縣以開(kāi)放、包容的心態(tài)，先后與省內(nèi)外多個(gè)部門(mén)和10多家公益機(jī)構(gòu)、教育研究單位取得聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)各界的廣泛支持開(kāi)展教師培訓(xùn)工作?？h域與教育公益機(jī)構(gòu)合作，教研室有著與其他部門(mén)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。一是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)；二是與學(xué)校有著天然的聯(lián)系；三是了解學(xué)校和教師的需求；四是可以深入課堂，跟蹤了解教學(xué)方式和方法的落實(shí)情況。

與公益機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展教師培訓(xùn)，既是對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的補(bǔ)充，也有著國(guó)培不可替代的優(yōu)勢(shì)。與公益性機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展教師培訓(xùn)，培訓(xùn)接地氣、成本低、方式靈活，可以根據(jù)本縣教師培訓(xùn)的需求來(lái)制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性；教育公益機(jī)構(gòu)可以根據(jù)教師培訓(xùn)需求招募培訓(xùn)師，培訓(xùn)師具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，易于教師接受，培訓(xùn)效果顯著。

二、創(chuàng)新教研工作機(jī)制，形成“縣教研室+片教研中心+學(xué)區(qū)（校）教研中心”的教研和教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

縣教研室是縣域內(nèi)開(kāi)展基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)業(yè)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。長(zhǎng)期以來(lái)，宕昌專(zhuān)業(yè)教研隊(duì)伍人員不足、力量薄弱，在引領(lǐng)指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究和業(yè)務(wù)等方面乏力。與教育公益機(jī)構(gòu)的成功合作給宕昌縣教研室?guī)?lái)了很大的變化。優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源為宕昌教育事業(yè)的發(fā)展注入了新鮮血液，增強(qiáng)了教育發(fā)展活力，與此同時(shí)，也激發(fā)了宕昌教研自身的造血功能，使宕昌逐漸走出了一條適合自己發(fā)展的教師成長(zhǎng)之路。在實(shí)施各類(lèi)項(xiàng)目的同時(shí)，專(zhuān)職教研員隊(duì)伍不斷壯大。為實(shí)施好以“班班有個(gè)圖書(shū)角”為主的閱讀推廣項(xiàng)目，還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“閱讀教研員”崗位。教研員在組織教師培訓(xùn)的同時(shí)也參加培訓(xùn)，這使教研員在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面有了很大的提升。

為了進(jìn)一步推進(jìn)“校本教研”工作，有效發(fā)揮廣大教師積極投身教研教改工作的積極性，切實(shí)解決教研工作人力不足的問(wèn)題。宕昌還創(chuàng)新機(jī)制，建立中心聯(lián)片教研，成立義務(wù)教育片教研中心，聘請(qǐng)400多名兼職教研員，積極組織開(kāi)展“聯(lián)片教研”活動(dòng)。各片教研中心每學(xué)年或每學(xué)期制定本片教研中心工作計(jì)劃，以“推進(jìn)課堂教學(xué)模式化、信息化、現(xiàn)代化”為主題開(kāi)展各具特色的聯(lián)片教研活動(dòng)（集體備課、同課異構(gòu)、“研課標(biāo)、說(shuō)教材”、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、英語(yǔ)情景劇大賽、信息技術(shù)技能大賽、各種演講等），由縣教研室負(fù)責(zé)常規(guī)檢查和年終考核各片教研中心工作計(jì)劃的落實(shí)情況。聯(lián)片教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了“校本教研”，加強(qiáng)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的聯(lián)系，優(yōu)化了區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源， 提升了教師的教育教學(xué)水平，改變了教師的教學(xué)生活方式。

三、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教師培訓(xùn)基地，形成“縣級(jí)培訓(xùn)師+基地培訓(xùn)師+骨干教師”的教師培訓(xùn)系統(tǒng)

1. 建立教師培訓(xùn)基地。為了加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，在岷江幼兒園、新城區(qū)幼兒園和城關(guān)九年制學(xué)校等學(xué)校建立學(xué)前教育培訓(xùn)基地和中小學(xué)教師培訓(xùn)基地，依托基地組織開(kāi)展各種形式的教師培訓(xùn)，讓基層教師到基地跟班學(xué)習(xí)，親自感受基地教師的精彩課堂和班級(jí)管理。

2. 保持項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。為了降低成本，讓更多的老師接受培訓(xùn)，享受同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了全員覆蓋的教師培訓(xùn)體系，宕昌保持了“VSO宕昌基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”“千千樹(shù)—宕昌縣農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量提升和教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目”和“北師大基礎(chǔ)教育跨越式教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目”的可持續(xù)發(fā)展。

3. “送課入校、以課代訓(xùn)、包干走教”相結(jié)合。為解決鄉(xiāng)村學(xué)校特別是教學(xué)點(diǎn)的教師參加培訓(xùn)困難、成本高的問(wèn)題，2017年，印發(fā)了《宕昌縣教育局關(guān)于進(jìn)一步做好送課入校、以課代訓(xùn)、包干走教活動(dòng)的通知》。由教研室負(fù)責(zé)組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)校共同負(fù)責(zé)實(shí)施教師培訓(xùn)。培訓(xùn)采取“送課入校、以課代訓(xùn)”的培訓(xùn)形式，通過(guò)示范課、學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)研討等系列活動(dòng)。為保證教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展，在教學(xué)點(diǎn)人員參加培訓(xùn)期間，各學(xué)區(qū)結(jié)合本學(xué)區(qū)實(shí)際情況安排相對(duì)優(yōu)秀的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師到基層學(xué)校進(jìn)行“包干走教”。 編輯：蔡揚(yáng)宗