卯莉

【關(guān)鍵詞】 教師；專業(yè)成長(zhǎng)；途徑

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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曾記否，畢業(yè)之初的教師都滿懷激情，任何事情都愿意去嘗試一番，對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的沖動(dòng)感，這或許是興趣吧！隨著時(shí)間的推移，覺(jué)得自己能把這件事情做好，而且在做的過(guò)程中產(chǎn)生了快樂(lè)的感覺(jué)，慢慢地形成了一種習(xí)慣，覺(jué)得自己不僅可以把教育做好，而且能夠做得超乎想象，在實(shí)施過(guò)程中，一種成就感隨之而來(lái)，漸漸地，形成了一種習(xí)慣，一種不自覺(jué)地為之努力，為之而奮斗，其實(shí)這就是每個(gè)人所經(jīng)歷的職業(yè)幸福感。從最初的興趣發(fā)展到了樂(lè)趣，轉(zhuǎn)而成為自己的人生志趣。然而，在這樣一個(gè)艱辛的旅程中，有些人卻體驗(yàn)不到職業(yè)的樂(lè)趣，心生倦意，認(rèn)為教師職業(yè)實(shí)在乏味，實(shí)屬無(wú)奈。

一、教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀

1. 工作歷程體驗(yàn)不到幸福，夢(mèng)想激情消磨。當(dāng)下有很多教師能夠很快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的形勢(shì)，積極探究自身的專業(yè)化發(fā)展，在工作過(guò)程中體驗(yàn)著教育的快樂(lè)和幸福。但還有相當(dāng)一部分教師在自己的工作中卻沒(méi)有感受到職業(yè)樂(lè)趣，而是將自己的職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段，早先的那個(gè)夢(mèng)想與激情已被消磨。

每位教師都是單位的一個(gè)分子，雖然崗位平凡，卻不可或缺，但也有一部分教師會(huì)因?yàn)樵u(píng)職稱、教師考核、每年的支教和交流輪崗讓他們憂心忡忡，不能安心教學(xué)，總擔(dān)心自己被選中后，帶來(lái)諸多不便?，F(xiàn)在的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，有的學(xué)生行為習(xí)慣不良、聽(tīng)課習(xí)慣差等，讓教師產(chǎn)生了一些不良情緒，有的甚至觸及到家庭關(guān)系不和諧，如此種種，讓教師的幸福指數(shù)直線下降，教師在工作歷程中感受不到職業(yè)的樂(lè)趣。

2. 教學(xué)過(guò)程責(zé)任感丟失，工作索然無(wú)味。重復(fù)的工作消磨了教師的激情，從開(kāi)學(xué)初的課本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)翻到最后一頁(yè)，一學(xué)期就結(jié)束了，沒(méi)有人生的大起大落，有的只是學(xué)生的成長(zhǎng)，一味追逐課堂的教師，生活中缺少了責(zé)任感，導(dǎo)致工作索然無(wú)味。

3. 找尋職業(yè)樂(lè)趣體驗(yàn)不夠的根源。禮失求諸野，趣失責(zé)其身。教師職業(yè)樂(lè)趣的缺失還需從自身去找尋根源，教師的思想行為、職業(yè)習(xí)慣嚴(yán)重影響了自己。角色轉(zhuǎn)換不清楚，回到家里，還以領(lǐng)導(dǎo)、老師的態(tài)度和習(xí)慣與家人相處。孟子曾提醒我們，人最忌諱的是好為人師，而我們習(xí)慣于講臺(tái)，習(xí)慣于教學(xué)生，所以，若不保持理智清醒的話，很容易在家里也好為人師，讓家人不舒服，讓家庭失和。我們中國(guó)人講尊與親，是重在道義方面的，今天則重在功利方面去了。作為教師究竟該如何引領(lǐng)學(xué)生朝著正道前行呢？立業(yè)先修身吧！

二、有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑

1. 愛(ài)崗敬業(yè)育君子。敬業(yè)就是做事認(rèn)真，克盡本分。中華文化的“敬”和“忠”都說(shuō)明了敬業(yè)的本質(zhì)?！熬础迸c“誠(chéng)”相同，都是由內(nèi)心而發(fā)的端正恭敬，都是中華文化的基本德目。愛(ài)崗表現(xiàn)在對(duì)待工作的態(tài)度，一個(gè)人積極面對(duì)自己所從事的職業(yè)，可以從中感受到快樂(lè)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感受到教師在滋養(yǎng)著他們的心性，促進(jìn)學(xué)生自我完善。

2. 靜以修身讀經(jīng)典。大家不難看出身邊忙碌的人們恰似一個(gè)個(gè)旋轉(zhuǎn)不停的陀螺，在這大千世界忙碌著，但又是那樣的盲目和茫然。當(dāng)自己靜下心來(lái)去和經(jīng)典為伴，你會(huì)倍覺(jué)安靜。教師在深入閱讀經(jīng)典著作中可以明道，以圣賢之心為心，以圣賢之志為志，去涵養(yǎng)性情，開(kāi)闊胸襟，常懷濟(jì)世之心，擁有家國(guó)情懷。

3. 樂(lè)學(xué)圣賢濟(jì)蒼生。為什么幾千年來(lái)，以往的教育者們很少有職業(yè)倦怠呢？了解到他們?cè)谧鍪ベt事，行圣賢路。善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。那么，怎樣才能成為一個(gè)善教者？錢(qián)穆先生曾說(shuō)過(guò)：“我們的教育理想，不僅在指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)、求知識(shí)，同時(shí)也注重指導(dǎo)學(xué)生如何做人，好讓他們懂得如何憑借他們自己的知識(shí)，來(lái)為社會(huì)服務(wù)。我們希望指導(dǎo)學(xué)生，做人更重于讀書(shū)，事業(yè)更重于職業(yè)?！比绾巫鋈?？唯有學(xué)國(guó)學(xué)，普及中華文化，才能建設(shè)中華民族共有的精神家園。當(dāng)你全身心地投入其中時(shí)，就會(huì)感到它不再讓你畏懼不前，它會(huì)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，一種人生的追求，一種職業(yè)的期待，一種事業(yè)的渴求，一種專業(yè)的幸福，一種人生的樂(lè)趣，一種家國(guó)的情懷。那么，從現(xiàn)在起就開(kāi)始時(shí)刻關(guān)照自己的內(nèi)心世界，問(wèn)問(wèn)自己能給學(xué)生帶去什么？擁有好心理，享受工作生活的快樂(lè)，把這種快樂(lè)傳遞給他人，影響他人，影響學(xué)生和他們的家庭，影響周圍的人及其家人，去實(shí)現(xiàn)自己生命的意義，努力做到立志力行。讓自己具備圣賢之心，進(jìn)而去培養(yǎng)有圣賢之心的人，重拾偉大的心性之學(xué)，擁有文化自信，弘揚(yáng)傳播正能量，培養(yǎng)自己良好的心性修養(yǎng)，在工作中找尋職業(yè)樂(lè)趣。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《教科研與教師專業(yè)發(fā)展的研究》研究成果，課題編號(hào)：GS[2016]GHB1128）編輯：郭裕嘉