摘 要：在現(xiàn)今的語文教學(xué)中，閱讀所占比重是很大的，而且學(xué)生完成閱讀理解題后的正確率普遍不高，處于中等水平，甚至更低。歸咎其幕后的原因：一是閱讀是一個綜合性比較強的技巧能力考察，需要學(xué)生掌握許多適合自己的閱讀方法，并有一定的文學(xué)積累，短時間不能速成。二是傳統(tǒng)語文課堂內(nèi)關(guān)于閱讀教學(xué)的乏味性深入人心，學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣。三是老師們的教學(xué)方法沒有跟進時代潮流的變遷，沒有真正讓同學(xué)們領(lǐng)悟到閱讀的精髓所在。因此，本文就對提高初中八年級語文閱讀教學(xué)的有效性方法進行了探究。

關(guān)鍵詞：八年級語文；閱讀教學(xué)；有效性；提高策略；探究

目前在初中八年級語文閱讀教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思想，通常會出現(xiàn)教學(xué)氛圍較為呆板，教學(xué)成果不理想等問題，無法使八年級語文閱讀教學(xué)的有效性得到提高，符合新課改的要求。因此，如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性是初中八年級語文教學(xué)中重要內(nèi)容。提高初中八年級語文閱讀教學(xué)的有效性不但能幫助學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、累積知識，還能塑造學(xué)生的品格，陶冶學(xué)生的情操，對整個初中八年級語文教學(xué)的質(zhì)量具有直接的影響。

一、 目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)理念較為陳舊

因為多數(shù)初中語文教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響較深，在實際的教學(xué)中通常會對“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念不夠重視。隨著新課程標(biāo)準的提出，要求初中語文教學(xué)應(yīng)主張“自主→合作→探究”的教學(xué)理念，使學(xué)生處于主體地位，教師在教學(xué)過程中進行正確的引導(dǎo)。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念則無法滿足新課改提出的這一初中語文教學(xué)改革需求，所以陳舊的教學(xué)理念會對初中語文閱讀有效性教學(xué)的開展產(chǎn)生嚴重的阻礙。

（二） 教學(xué)方式較為落后

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是十分重要的組成部分之一，初中語文閱讀教學(xué)主要是對學(xué)生對新事物的感受能力和理解能力進行培養(yǎng)，在進行初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。然而，在目前的初中語文閱讀教學(xué)中，大多數(shù)教師仍是使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師始終處于主體位置，學(xué)生只能被動地接受知識。也有部分教師在教學(xué)的過程中只對語文閱讀學(xué)科的內(nèi)容傳授進行注重，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度培養(yǎng)不夠重視。

二、 提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的方法

（一） 總體把握知識架構(gòu)，找出合適教學(xué)趣點

八年級屬于一個知識不斷輸入的集中期，同學(xué)們所需要學(xué)的知識可謂不勝枚舉，猶如雨天螞蟻搬家，紛至沓來，不停搬運知識。同時，再加之時代特征的變化，老師的教學(xué)任務(wù)也變得愈加嚴峻。在八年級的閱讀要求中，同學(xué)們需要掌握更加多的語文基礎(chǔ)知識，如各種文體文章的基本架構(gòu)是如何的，在這種文體中我們需要解決的問題會是什么等等。一般閱讀中基礎(chǔ)知識教學(xué)可以很快完成，但學(xué)生卻總是理解不了，如讓學(xué)生找出一篇議論文中的中心論點，卻常常找錯。原因在于學(xué)生沒有整體地把握好知識架構(gòu)，一碰題目，壓根激發(fā)不出自己體內(nèi)存有的知識能量。而我們則需要對癥下藥，去使用各種有效趣點喚醒儲存在學(xué)生體內(nèi)的知識系統(tǒng)。首先，八年級學(xué)生的興趣點著重反映在一些表層興趣中，如歌曲，游戲，比賽，表演等等。我們在教學(xué)引入的時候，加上這些同學(xué)們感興趣的物質(zhì)元素或者作為模板套入其中，讓同學(xué)們雄赳赳氣昂昂地去挑戰(zhàn)這變了裝的閱讀。這樣的教學(xué)，不僅課堂氣氛會活躍很多，同學(xué)老師們也能更好地進行知識的傳遞與接收。其次，引領(lǐng)學(xué)生尋找恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?。雖然只是在八年級，需要記憶的東西并不如高中大學(xué)般那樣多，但是方法不當(dāng)，也讓學(xué)生勞心勞力，興趣減少。思維導(dǎo)圖的記憶方法會非常有助于學(xué)生老師們對于八年級閱讀基礎(chǔ)知識的更好記憶。一遇到某一點知識，就能很好地牽引出其他相關(guān)的知識點。學(xué)生記得好，運用得好，自然信心增加，這也就成了他學(xué)習(xí)閱讀的趣點之一。所以，運用好學(xué)生的興趣點顯得非常有效和重要。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

閱讀的過程其實是一個同作者進行心與心交流的那么一小段時刻，我們用自己的感觸和生活積累去體悟筆者用這么多個靈活詞語所表達的真正含義。其實每篇文章都是由千萬個哈姆雷特組成的，因為有千萬個讀者。那么作為要深入剖析文章的我們，該如何進行自己的有效閱讀呢？第一點，文章感情總不會無跡可尋，文章脈絡(luò)也不會毫無邏輯。引導(dǎo)學(xué)生慢慢感觸筆者最想表述的思想感情，找出文中的主線脈絡(luò)。然后詢問自己關(guān)于此篇文章的一些問題，探究地去思考答案會是什么。經(jīng)過反復(fù)閱讀，理解，提問，回答，學(xué)生就已經(jīng)將文章把握得非常不錯了。第二點，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)有理解難度的文章和數(shù)目，學(xué)生經(jīng)過自己腦中激烈的思考后，得出自己的一些見解，老師則恰當(dāng)加以點撥。學(xué)生那種豁然開朗、精益求精的熱情就會很好地激發(fā)出來。這樣，使同學(xué)們在閱讀文章時養(yǎng)成獨立思考，自主研習(xí)的好習(xí)慣。不僅很好地讓閱讀成為學(xué)生探究思索、自主研究的一個樂趣，還恰如其分地提高了學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力。

（三） 激勵學(xué)生聯(lián)系生活，評價多元文章背景

文章大多來源于生活實際，哲學(xué)中也常常說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。這告知我們實踐生活對于我們生活的重要性。要真正地讀懂一篇文章，聯(lián)系生活才是切實可行的。我們必須激勵學(xué)生敢于在生活中多多感受人文風(fēng)情，并有著自我獨特的見解。同時，閱讀應(yīng)該與寫作相互結(jié)合，共同提高。事物的見解寫出來后，閱讀的功底也會有所提升。鼓勵學(xué)生們多多接觸百科知識，無論歷史文化還是地理地貌，都應(yīng)該做一個全面發(fā)展的狀態(tài)。這樣，在這個網(wǎng)絡(luò)籠罩下的世界，文章也會是多姿多彩。帶著極濃重的時代特征，故我們應(yīng)該學(xué)會用我們?nèi)姘l(fā)展的知識體系去了解這個多元化的文章背景。

三、 結(jié)語

閱讀是個快速領(lǐng)略各種思想感情的過程。我們學(xué)會很好地去將此過程慢慢分散，首先精準地抓住主心骨，就如文章中的主線感情和主題，晶瑩通透地將其緊緊把握住。然后，依據(jù)自我的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗積累，去解析文章的主體部分，整體掌控文章節(jié)奏。最后，通過平時閱讀書籍和文學(xué)素養(yǎng)的陪襯，細致入微地完全把握了文章細枝末節(jié)中的意思。老師們同時也應(yīng)該最大極限地發(fā)揮教學(xué)中的引領(lǐng)者、激勵者的角色。努力培養(yǎng)學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的能力，引領(lǐng)他們獨立思考，加強促進和提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]田海平.初中語文閱讀教學(xué)方法探究[J].龍源期刊網(wǎng)，2014（03）.

[2]謝素瓊.初中語文閱讀方法淺析[J].2013（08）.

[3]鐘志軍.授人以漁——初中語文閱讀教學(xué)方法探究[J].成功（教育），2013（11）.

作者簡介：

孟曉飛，遼寧省阜新市，遼寧省阜新市第一中學(xué)。