摘 要：漳州歷史中考由漳州市命題已經(jīng)有12年，然而2017年福建省迎來了第一屆的全省統(tǒng)一考試，考試命題由福建省教育考試院出題，無論是在題型結(jié)構(gòu)還是考試范圍上都有做調(diào)整，再加上歷史教材版本存在不同地區(qū)的差異，例如福州、廈門地區(qū)使用人教版教材，漳州地區(qū)使用華師版教材，泉州地區(qū)使用北師版教材。對于漳州考生而言，最重大的改變還在于今年的中考采用閉卷考試，因此今年的中考不確定性增加。面對2017年中考新形勢，對于考生而言如何在課堂上掌握好知識，對于教師而言如何在課堂上提高課堂效率是一個重中之重的問題。

關(guān)鍵詞：提高；課堂效率；歷史

2017年3月15日漳州市教師舉行《福建省初中歷史教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》培訓(xùn)會，會上對于如何面對省考，如何提高復(fù)習(xí)效率，于我感觸良多?，F(xiàn)本文以《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》為例子，主要在于闡述復(fù)習(xí)課如何提高課堂效率。

一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)考試文件，復(fù)習(xí)考點明確

2017年《福建省初中歷史教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》上對于歷史的中考考點進行刪減，這對于中學(xué)歷史教師而言，在復(fù)習(xí)前應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《福建省初中歷史教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》，并將其與漳州市往年的考綱進行比較，這樣在復(fù)習(xí)的過程中才能更加精準(zhǔn)地把握考點，實現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)。以《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一節(jié)課為例，2017年《福建省初中歷史教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》中對于考點的要求包含三個層面：（1）了解九一八事件的史實，知道中國開始了局部抗戰(zhàn)，了解西安事變的史實，了解七七事變的史實；了解侵華日軍南京大屠殺；知道中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊和百團大戰(zhàn)的史實；知道日本無條件投降的時間等屬于識記能力要求；（2）認(rèn)識事變和平解決的歷史作用，屬于理解能力要求；（3）探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義屬于應(yīng)用層次要求。這與2016年漳州歷史考試說明的要求大致不變，只是表述有些不大一樣。在本節(jié)課的復(fù)習(xí)過程中，采用表格的形式將考點羅列出來，將能力要求展示出來。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)的開始就能馬上明確考點，進入復(fù)習(xí)和識記的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 復(fù)習(xí)需要線索清晰，理清知識點

復(fù)習(xí)課對于學(xué)生而言，主要是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，回憶起主要的知識點。這樣在學(xué)情上，學(xué)生基礎(chǔ)知識已有，復(fù)習(xí)的過程中需要線索清晰、層層遞進。教師上課以線索形式來提煉知識點，更是能調(diào)控進度，提高效率。以《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一節(jié)課為例，在上課的過程中，以線條的形式將九一八事變、西安事變、七七事變、南京大屠殺、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利等需要學(xué)生回憶的問題展示，以問答的形式進行復(fù)習(xí)，這樣在問答的形式中完成本節(jié)課的知識點復(fù)習(xí)。

三、 復(fù)習(xí)需要整體把握，擴寬歷史知識面

歷史復(fù)習(xí)過程中不僅僅是需要復(fù)習(xí)本單元的知識，更重要的是還需要進行橫縱向比較，在比較的過程中加深對知識的了解和掌握，這樣才能復(fù)習(xí)點、線、面整體把握。在復(fù)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》的過程中，首先將知識點線索理清后，在最后的抗戰(zhàn)勝利的意義上進行鏈接復(fù)習(xí)“從世界背景下看抗日戰(zhàn)爭”，從世界歷史的層面上，以材料分析的形式，對抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一部分進行講解，學(xué)生進一步了解抗日戰(zhàn)爭，更重要的是也復(fù)習(xí)了世界反法西斯的部分知識，這樣在日后復(fù)習(xí)“二戰(zhàn)”的過程中，學(xué)生就會自然而然將抗日戰(zhàn)爭的知識點再一次進行復(fù)習(xí)。其次，以表格的形式對知識點進行比較。例如本節(jié)課以表格的形式比較《中國近代史上兩次日本侵華戰(zhàn)爭》，通過這樣的復(fù)習(xí)以點帶面，層層遞進。

四、 復(fù)習(xí)需要提高學(xué)生的解題能力、思維能力

復(fù)習(xí)的最終目的是為了能夠掌握知識，在考試過程中運用知識。這樣就要求在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生還需要掌握解題方法，提高解題能力。本節(jié)課在最后以習(xí)題鞏固的形式將知識進行應(yīng)用。再結(jié)合2017年的省考題型進行練習(xí)，分選擇題、辨析題、材料題和論述題進行，在辨析題和材料題的練習(xí)過程中學(xué)生的思辨能力得到進一步的鍛煉，在論述題的練習(xí)過程中結(jié)合時間，學(xué)生以書面作業(yè)的形式將其感悟?qū)懴?，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的書面表達能力。

以《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》為例，筆者認(rèn)為在面對2017年省考?xì)v史閉卷考的形勢下，課堂效率的提高是重中之重，在課堂中學(xué)生接受重點知識，課后合理安排復(fù)習(xí)時間，以點帶面，從而加深對知識的印象，這樣在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生增強學(xué)習(xí)歷史信心，以更好的心態(tài)來迎接省中考。

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作者簡介：葉彩琴，福建省漳州市，福建省漳州市第三中學(xué)。