李健

摘 要：近年來翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為全球教育者的一個(gè)熱點(diǎn)話題，其翻轉(zhuǎn)了知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化的先后順序，使師生在傳統(tǒng)模式下的角色發(fā)生了改變，重新規(guī)劃課堂使用時(shí)間，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職教學(xué)中的優(yōu)勢以及在實(shí)施過程中遇到的困惑，并對(duì)應(yīng)提出了幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2018）01（c）-0221-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人類社會(huì)的進(jìn)步，在教育改革的道路上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式孕育而生。作為一種新型的教學(xué)模式，在西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用。進(jìn)入21世紀(jì)隨著我國教育改革不斷深入，新的教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)，伴隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸變得可行和現(xiàn)實(shí)，廣大教育研究者也開始對(duì)它進(jìn)行探索與研究，從中探尋翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與我國新型教育的契合點(diǎn)，推動(dòng)該模式在我國的發(fā)展。

1 何謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是通過豐富的現(xiàn)代化信息手段，在上課前老師就把以視頻為主的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，要求學(xué)生課前對(duì)提供的學(xué)習(xí)資源完成針對(duì)性的的觀看和學(xué)習(xí)，課堂上再由師生共同來完成包括作業(yè)、答疑、知識(shí)的應(yīng)用、探究和交流互動(dòng)等活動(dòng)的教學(xué)模式。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職教學(xué)中的突出優(yōu)勢

（1）該模式更有利于中職學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。選擇合理的時(shí)間、地點(diǎn)和保持最佳的心理狀態(tài)，使學(xué)生更加愉快、輕松、自主地學(xué)習(xí)?；A(chǔ)好的學(xué)生如學(xué)明白了可以加快進(jìn)度，節(jié)約出時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識(shí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以反復(fù)觀看，消除了課堂中的緊張情緒，使學(xué)生視翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)習(xí)的樂園。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂有利于培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的積極作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，使中職學(xué)校培養(yǎng)出更多、更好的應(yīng)用技能型人才成為可能。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)整了教學(xué)方式，教師角色的轉(zhuǎn)變和對(duì)教師的高要求推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的快速成長，定會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效率的提高。

（4）翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)校良好師生關(guān)系的建立，為同學(xué)之間互助、互愛、團(tuán)結(jié)合作精神的建立創(chuàng)造條件，為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)建積極向上的校園環(huán)境打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校實(shí)施過程中遇到的困惑

（1）對(duì)教師能力的高要求。任何一種新事物的產(chǎn)生都會(huì)對(duì)執(zhí)行者提出更高的要求，在教學(xué)中新教學(xué)模式的應(yīng)用更是如此，教師作為教學(xué)的執(zhí)行者尤為關(guān)鍵。這就要求教師具備較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育技術(shù)等綜合能力。例如。筆者在一次醫(yī)學(xué)影像設(shè)備與維修課程的教學(xué)視頻和學(xué)案準(zhǔn)備中，由于特定的環(huán)境和醫(yī)學(xué)影像設(shè)備體積龐大、構(gòu)件分散的自身特點(diǎn)，為了獲得好的視頻效果，光視頻筆者就錄了四次，編輯視頻也花了不少時(shí)間。這樣就大大增加了教師課前準(zhǔn)備的工作量，對(duì)教師綜合技能的要求也會(huì)相應(yīng)提高。

（2）對(duì)學(xué)生的課外監(jiān)管難。由于缺少必要的課外監(jiān)管手段，據(jù)筆者了解和觀察部分學(xué)生課前學(xué)案就是照搬照抄來的。還有的學(xué)生反映，在剛接觸翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式時(shí)覺得很新奇，但隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)起來卻并不那么容易，尤其是有些同學(xué)在課前學(xué)習(xí)時(shí)一遇到疑難問題需要查找資料時(shí)就覺得無從下手，有些問題如在課上老師稍微點(diǎn)撥下就可能迎刃而解的問題自己卻需要很長時(shí)間去消化理解等問題。另外，更有一些同學(xué)卻借此機(jī)會(huì)玩手機(jī)，上網(wǎng)打游戲等現(xiàn)象，給老師和家長的監(jiān)管帶來難度。

（3）對(duì)某些課程的適用性問題。任何一個(gè)學(xué)科體系都有著自身的專業(yè)特點(diǎn)，有些學(xué)科可能應(yīng)用起來就比較容易，比如語文課、英語課、思想品德等基礎(chǔ)課程，由于這些課程的自身特點(diǎn)，內(nèi)容上就比較豐富，相關(guān)信息多又便于查找，學(xué)生在課前準(zhǔn)備上更加充分，容易實(shí)現(xiàn)師生間的情感交流和思想共鳴。而有些專業(yè)理論課，象我校影像專業(yè)開設(shè)的電工與電子技術(shù)、護(hù)理專業(yè)開設(shè)的藥理學(xué)等學(xué)科，不但需要有較好的基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐而且自身學(xué)科的原理性又很強(qiáng)，實(shí)施起來難度較大。因此，教師無論在觀念上，還是在行動(dòng)上仍需要一定的適應(yīng)過程。

（4）對(duì)信息技術(shù)的高度依賴性問題。翻轉(zhuǎn)課堂就是在現(xiàn)代信息化環(huán)境中催生的一種新興教學(xué)模式，因此對(duì)信息技術(shù)具有高度的依賴性。在教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)中無論是教學(xué)視頻的課前制作，還是學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻的課下觀看，都離不開現(xiàn)代化信息手段作為保障。這就需要學(xué)校具有高效完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和迅速便捷地制作微課視頻的能力，但這無疑也成為不少學(xué)校制約翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的因素之一。

4 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

4.1 精心的課前準(zhǔn)備是實(shí)施好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，無論采取何種教學(xué)模式，精心的課前的準(zhǔn)備都是課程能否高效完成的前提，這一點(diǎn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來說更為重要。翻轉(zhuǎn)課堂改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)、靈活的現(xiàn)代化教學(xué)手段牽引出更多的未知問題來進(jìn)行探究，由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異、思維方式的不同他們可能產(chǎn)生出各種想法和問題，這就要求老師在課前加以合理引導(dǎo)，制作一個(gè)好的教學(xué)視頻就顯得尤為重要。這就要求教師在制作視頻之前先了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，再結(jié)合專業(yè)要求有針對(duì)性地制作教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生看什么、怎么看，找出問題供師生在課堂中交流、探討。另外，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。因此，在制作教學(xué)視頻時(shí)要把握好時(shí)長，內(nèi)容深淺適中，還要帶有一定的趣味性用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有全面細(xì)致的課前準(zhǔn)備才能保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

4.2 多種形式信息技術(shù)手段的應(yīng)用是提高實(shí)施效率的有力保障

隨著我國信息化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)越來越多地依賴于現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)師生之間、學(xué)生之間可以很輕松地完成資源共享，大大提高了教學(xué)效率。像我校護(hù)理專業(yè)在今年備考全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的過程中，充分考慮到近年來執(zhí)考試題靈活多變、更加注重臨床實(shí)踐的特點(diǎn)，如果學(xué)生僅僅依靠課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是就利用現(xiàn)代信息資源，讓教師利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，建立教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。很多同學(xué)還把實(shí)習(xí)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過微信方式提供給大家，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高了效率，收到了良好的復(fù)習(xí)效果。

4.3 教師素養(yǎng)的提高是實(shí)施好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵

隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣，必然對(duì)教師提出更高的要求。為了做好教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作為教師只有不斷加強(qiáng)相關(guān)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)，提升自身的閱歷，才能滿足時(shí)代飛速發(fā)展對(duì)教育工作的要求，成為教育改革的先行者。

5 結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，體現(xiàn)了教學(xué)相長，和諧共生相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，它不但翻轉(zhuǎn)了教師的教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)方法，同時(shí)也翻轉(zhuǎn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，其作為新時(shí)期興起的一種全新的教學(xué)模式，嘗試應(yīng)用于中職教學(xué)中定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高中職學(xué)生的能力和水平發(fā)揮應(yīng)有的作用。思考還在繼續(xù)，問題從未停止，翻轉(zhuǎn)課堂本土化實(shí)踐是一個(gè)不斷深入的過程，一種模式的好壞關(guān)鍵是看對(duì)我們的教學(xué)到底產(chǎn)生了多大的影響，這種探索之路還要很多人來接著走下去。

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