摘 要：保教也可稱(chēng)作保育，是幼兒園的基本工作內(nèi)容，即保護(hù)幼兒的身心安全以及教育幼兒的工作。保教工作，在幼兒教育階段，是遠(yuǎn)比教育工作更加重要的一環(huán)，關(guān)系到幼兒的身心成長(zhǎng)，以及未來(lái)的人生發(fā)展，對(duì)于幼兒的影響，是貫穿其一生的。但就我國(guó)當(dāng)前幼兒虐待及侵犯事件頻發(fā)的趨勢(shì)來(lái)看，幼兒保教工作依然有待完善。基于此，本文主要對(duì)如何提高幼兒保教工作的質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望可以為相關(guān)學(xué)者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒保教；工作質(zhì)量；提升策略

幼兒園保教質(zhì)量指的是幼兒園保育教育活動(dòng)是否滿(mǎn)足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿(mǎn)足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度，它是幼兒園生存與發(fā)展的生命線(xiàn)，也是體現(xiàn)幼兒園整體辦園水平的關(guān)鍵要素。因此，需加強(qiáng)幼兒保教工作的質(zhì)量提升。

一、 幼兒園保教工作概述

幼兒園保教工作，顧名思義就是“?！焙汀敖獭狈矫娴墓ぷ??！氨！敝傅氖窃谟變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)盡職盡責(zé)，保障幼兒在身體、心理、社會(huì)方面都能得到健康的成長(zhǎng)。身體方面主要指的是通過(guò)體育鍛煉、游戲活動(dòng)等增強(qiáng)免疫力，預(yù)防各種疾病的侵襲；心理方面指的是通過(guò)對(duì)幼兒健康、積極心理方面的培育，塑造幼兒積極、健康、良好的精神狀態(tài)；社會(huì)方面指的是塑造幼兒適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力，在面對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系時(shí)不再有抵觸心理，而是在教師的引導(dǎo)下，逐漸掌握與他人友善交往的技巧和處理各種問(wèn)題的能力?！敖獭敝饕傅氖怯變簣@根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒特點(diǎn)，開(kāi)展的有針對(duì)性、有計(jì)劃性、有目的性的綜合教育，意在培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和綜合能力。做好幼兒園保教工作的“教”，具有重要意義，不僅可以提高幼兒的智力和體能，也培養(yǎng)了他們積極健康的心理和勇敢、堅(jiān)韌不拔的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力也具有潛移默化的作用。幼兒園的保與教工作雖然具有各自的特征，但二者之間卻也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這兩方面相輔相成，相互影響，是不可分割的統(tǒng)一整體。幼兒園工作者應(yīng)樹(shù)立整體思維，將保教結(jié)合起來(lái)，滲透到幼兒的日常生活中，通過(guò)教育和保育來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成健康、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健全的人格。

二、 提高幼兒保教工作的質(zhì)量有效策略

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提升保育人員隊(duì)伍質(zhì)量

保育員是保育工作的主體，是保育工作的具體實(shí)施者，保育員的素質(zhì)決定保育工作的質(zhì)量。在工作過(guò)程中，保育員需要轉(zhuǎn)變教育理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是由關(guān)注“活”到關(guān)注“人”，確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念。二是由對(duì)幼兒的“愛(ài)心、耐心”到對(duì)幼兒的尊重。尊重幼兒，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，尊重個(gè)體差異，順應(yīng)并滿(mǎn)足幼兒的興趣需求，以促進(jìn)幼兒在自己原有水平上的發(fā)展。三是從注重身體健康到注重心理健康。保育不僅要保護(hù)好幼兒的身體，保證幼兒的身體健康，同時(shí)要樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，重視幼兒的心理健康。四是從面向全體到注重個(gè)體差異。不僅要做到照顧全體幼兒，還要考慮到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，如身體健康狀況、飲食習(xí)慣、興趣需求等等，以此給予個(gè)別化的幫助與指導(dǎo)。五是從注重生活活動(dòng)的保育到關(guān)注教育活動(dòng)過(guò)程的保育。六是從單純幼兒生活的照料者、活動(dòng)的旁觀(guān)者到教育的參與者、指導(dǎo)者。

（二） 加強(qiáng)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，不斷提高幼兒身體素質(zhì)

合理安排戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量，不但有利于幼兒消化吸收，還能增強(qiáng)體質(zhì)，更好地預(yù)防感冒。幼兒園早操活動(dòng)，是幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)中的第一項(xiàng)集體活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全身協(xié)調(diào)活動(dòng)的鍛煉，早操能使肌體從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)，讓幼兒情緒得到一種愉悅振奮的調(diào)整，在早操活動(dòng)中，幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、靈活性得到提高，體質(zhì)得到增強(qiáng)，鍛煉人體的肌肉群，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、合群能力以及對(duì)疾病的抵抗能力。春秋季節(jié)早晚溫差大，氣候干燥，幼兒呼吸道黏膜脆弱，很容易受到冷空氣、病毒、細(xì)菌的侵襲而發(fā)生感冒，每天堅(jiān)持早操，不但可以呼吸新鮮空氣，還可以很好地提高幼兒呼吸道黏膜抗擊病毒、細(xì)菌的能力。適當(dāng)?shù)穆?、游戲等有氧運(yùn)動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還能增強(qiáng)肺活量和心臟功能，從而有效降低感冒發(fā)病率。夏季天氣炎熱幼兒運(yùn)動(dòng)應(yīng)選擇在清涼的早上，盡量避免劇烈運(yùn)動(dòng)，多以自由活動(dòng)為主，并適量補(bǔ)充水分以增強(qiáng)血液循環(huán)。冬季氣溫偏低，可選擇晴朗的午后到室外進(jìn)行集體活動(dòng)，可達(dá)到驅(qū)寒保暖的效果，同時(shí)多曬太陽(yáng)也有利于幼兒的鈣吸收。

（三） 落實(shí)保教結(jié)合，重視保育工作

為了提高幼兒的保育工作，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，幼兒園應(yīng)該讓專(zhuān)業(yè)的醫(yī)務(wù)人員為幼兒制定食譜，教師要嚴(yán)格地監(jiān)督幼兒的伙食，在不同的季節(jié)合理調(diào)整幼兒的伙食，使幼兒攝取充足的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，要全面加強(qiáng)保健工作，并將其納入每日的工作任務(wù)中。為了激發(fā)教師工作的主觀(guān)能動(dòng)性，可將該工作納入每月的工作考核中，并與工資掛鉤。每個(gè)月都由園長(zhǎng)和保健醫(yī)生不定期地抽查幼兒的生活習(xí)慣，尤其是午睡前、中、后的檢查，還有每頓進(jìn)餐的習(xí)慣，并隨時(shí)觀(guān)察幼兒的進(jìn)餐規(guī)律和量，認(rèn)真記錄，讓教師能從整體上去分析幼兒，以便采取個(gè)別照顧。在課余時(shí)間或節(jié)假日，幼兒園還可以舉辦一些小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、體操表演、舞蹈表演等活動(dòng)，使幼兒在各種游戲中完成體育活動(dòng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒保教工作的質(zhì)量與政府的政策、園方的規(guī)劃以及保育人員隊(duì)伍自身的思想及能力都有密不可分的關(guān)系，孩子是國(guó)家的希望，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣，促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我們每一位幼兒教育工作者的心愿。因此，為了更好地提升保教工作質(zhì)量必須要集合多方的力量，共同改進(jìn)，才能為我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域建立更加綠色健康的形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]金梅娟.幼兒教師保教倫理兩難困境及主體抉擇的研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]鄧誠(chéng)恩.幼兒園保教一體化的理論探析與現(xiàn)實(shí)考察[D].西南大學(xué)，2016.

[3]張莎莎.芬蘭幼兒保教體系及啟示[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，24（05）：52-54，69.

作者簡(jiǎn)介：

景波，河南省南陽(yáng)市，河南省新野縣上莊鄉(xiāng)楊閣小學(xué)校。