摘 要：校歌承載了一所學校的辦學宗旨、教育理念與人文風骨，更是深深地印刻著一個時代的記憶。1927年11月，蔡元培、蕭友梅于上海法租界陶爾斐司路創(chuàng)立國立音樂院，這是中國現(xiàn)代的第一所專業(yè)音樂院校，對于該校的校歌，不僅值得我們從文學、歷史學、教育學的角度去分析研究，音樂專業(yè)的角度更值得探尋。希望這些研究能引發(fā)大家的思考，并對現(xiàn)代教育的建設(shè)與發(fā)展有所啟迪。

關(guān)鍵詞：蕭友梅;國立音樂院;校歌

1 蕭友梅

蕭友梅先生是近代中國偉大的音樂理論家、作曲家、教育家，是我國音樂教育事業(yè)的先驅(qū)者和奠基人。1901—1920年是蕭友梅先生努力求學的20年。他先后赴日本、德國留學，學習鋼琴、聲樂、理論、作曲、指揮等幾乎所有音樂專業(yè)學科。在萊比錫大學專修教育學的同時，也在萊比錫音樂院學習音樂理論。蕭友梅先生的博士論文《十七世紀以前中國管弦樂隊的歷史的研究》是我國近代音樂史上第一部中國古代樂器、樂隊的專著。研究深入地分析了我國近代音樂文化發(fā)展滯后的狀況及原因，同時也提出只有重視音樂教育、著重培養(yǎng)專業(yè)音樂人才，才能促進中國音樂的發(fā)展。海外學習多年，蕭友梅一直致力于音樂與教育的研究和學習，目的就是回國后，將自己的一生無私地奉獻給祖國的音樂教育事業(yè)。1920～1940年是蕭友梅先生為音樂教育事業(yè)鞠躬盡瘁的20年。他懷著滿腔的熱情回到了祖國的懷抱，毅然地踏上了“教育救國”的道路，并為此竭盡終生。1920年至1927年間，他的工作重心在北京，先后擔任了北大音樂研究會導(dǎo)師、北京女子高等師范學校音樂體育專修科主任和北京藝專音樂系的主要負責人。1927年11月，在蔡元培先生的鼎力支持下，蕭友梅先生轉(zhuǎn)戰(zhàn)上海，創(chuàng)辦了中國第一所專業(yè)的高等音樂學府——國立音樂院，作為教育家，蕭友梅先生當之無愧;作為音樂理論家，蕭友梅先生撰寫了大量極為重要的音樂理論文著，也為音樂學院撰寫了許多專業(yè)教程，如《和聲學》《普通樂學》等;作為作曲家，蕭友梅先生創(chuàng)作了大量的器樂曲、藝術(shù)歌曲，他還為諸多大學創(chuàng)作了校歌，如《國立音樂院校歌》《交通大學校歌》《湖南大學校歌》《安徽大學校歌》等。蕭友梅先生的音樂創(chuàng)作有著強烈的時代感，開啟了運用歐洲作曲技法創(chuàng)作民族音樂的新篇章，從此中國的音樂教育事業(yè)也走上了專業(yè)道路。

2 國立音樂院

1927年11月，在蔡元培、蕭友梅兩位先生的不斷奔走下，國立音樂院在上海成立。短短兩年，國立音樂院由成立之初的20余名學生增加至80余名，其中包括冼星海、賀綠汀、丁善德、張曙等推動我國音樂事業(yè)發(fā)展的著名音樂家。由于時局動蕩，辦學經(jīng)費十分緊張，師生們常常居無定所，學校也屢遷校址。1928年2月，由法租界陶爾斐司路（今南昌路）遷往霞飛路（今淮海中路）;1929年7月改名為國立音樂?？茖W校;1931年遷至辣斐德路（今復(fù)興中路）;1935年后又遷至江灣市京路;抗戰(zhàn)勝利后，改名為國立上海音樂?？茖W校;1956年正式改名為上海音樂學院。

3 《國立音樂院院歌》

蕭友梅先生一生致力于我國的音樂教育事業(yè)，他認為教育是振興中華民族的重要途徑，教育可以教化人心、鼓舞士氣。蕭友梅先生把高等學校作為重要陣地，他運用西方作曲技法，創(chuàng)作了許多校歌，《國立音樂院院歌》作為我國第一所專業(yè)音樂學院的校歌，顯得尤為特別。

這首校歌由國文詩歌教授易韋齋先生作詞，蕭友梅先生譜曲，兩大教授攜手，內(nèi)容上表現(xiàn)了厚重的歷史責任感，技法上展示了當時音樂、文學創(chuàng)作的頂級水準。

從歌詞上看，歌曲古樸，工整押韻，巧妙地將四言、五言、七言相結(jié)合，看似古風盈盈，具有儒家風范，卻又帶著強烈的新時代印記，激勵莘莘學子為國家民族的振興而努力拼搏。

歌曲分為兩段，第一段：“神州大地蟠東方，沉沉數(shù)千載，典樂復(fù)職宏國光;學府植立堅中央，與民游藝聲堂堂。朝陽威風，一噦嗚高岡。析理、善術(shù)、審音、辨物，大同之聲，盈耳兮洋洋！”喻指我們的國家像一條沉睡的巨龍，盤踞在東方，沉沉數(shù)千載。國立音樂院的成立肩負著強烈的歷史使命，要復(fù)興典樂，上至國家中央，下至百姓民眾，以弘揚中華民族的國光。歌詞將教育理念、教學內(nèi)容貫穿其中，學院風骨濃郁、專業(yè)特點突出?！拔隼?、善術(shù)、審音、辨物”表達出教授們努力將西方音樂技法引入中國，以求改變中國落后閉塞的音樂教育現(xiàn)狀。

第二段：“來兮！有志毋相忘！大道康莊，美兮！美兮！示以周行，嗚聲和兮樂未央！一弦一管，化盡宇宙之攙槍！一唱一和，平盡世俗之披猖！鐘鼓樂之，琴瑟友之，天下公之！永與天地壽無疆！”體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的神圣職責以及美好愿景，喚起學生、民眾的社會責任感，激發(fā)民族覺醒的精神價值。同時也體現(xiàn)了對我國傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)揚，以及對儒家思想的推崇，注重音樂教育對人的教化作用。

從音樂創(chuàng)作上看，作品為單二部曲式。蕭友梅先生根據(jù)歌詞特征，把握校歌的風格特點，巧妙地運用典型的西方作曲技法，用4/4拍，將歌詞與進行曲風相融合。以四聲部合唱為載體，同時運用了富有中國傳統(tǒng)旋律的曲調(diào)，突出了其在音樂藝術(shù)上“中西結(jié)合”的藝術(shù)主張及教育理念。

蕭友梅先生創(chuàng)作的校歌多以四部合唱為主，一方面，突出了集體歌曲的特殊性，另一方面，是對西方和聲技法的推廣和使用，使其在推動音樂教育發(fā)展方面發(fā)揮最大效應(yīng)。全曲在和聲的選擇上較為樸實，但也不失豐富。作品以Ⅰ級（主和弦）、Ⅴ級（屬和弦）及Ⅳ級（下屬和弦）為主，其中也運用了Ⅱ級、Ⅲ級、Ⅵ級等副三和弦，還運用了SD7和弦解決到下屬和弦再到主和弦的連接。可見，蕭友梅先生匠心獨具，將和聲技法教科書般地運用到了這首歌曲的創(chuàng)作當中。

節(jié)奏方面，歌曲根據(jù)歌詞的韻律，有堅定、穩(wěn)定的拍子× × × × |×× ×× × 0|，表現(xiàn)厚重沉穩(wěn)的文化底蘊;也運用了許多弱起節(jié)奏0× | × 0× × 0× |，表現(xiàn)昂首挺胸、積極向上的姿態(tài)和精神面貌;還運用了許多附點節(jié)奏，使旋律曲調(diào)富有動力、連綿向前。蕭友梅先生在這首作品中運用了幾個延長記號，用以加強語氣，使整個作品的語句、聲韻更富有中國的民族韻味。

在音樂表現(xiàn)方面，蕭友梅先生運用了大量的力度、速度標記，以及表情術(shù)語的提示，讓整個作品音樂形象飽滿、立體突出，表現(xiàn)力豐富。

4 啟示

反復(fù)觀察歷史是啟迪未來的一個重要且有效的途徑。現(xiàn)在雖距離蕭友梅先生踏出國門，東渡日本之時已逾百年，但作為近代中國音樂教育的先驅(qū)，蕭友梅先生是功績未止于過去，在現(xiàn)代仍然影響著一代又一代的教育工作者。進入21世紀以來，教育事業(yè)仍然是我們興國、強國的重要陣地。教育是孕育，是新生，是希望，我們?nèi)栽跒楹霌P中華文化，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興這一宏偉目標而努力奮斗。因此，需要更多“蕭友梅”去學習優(yōu)秀的專業(yè)知識，需要更多的音樂家為我國的民族音樂注入能量，也需要更多的教育工作者為我們的傳承與發(fā)展不懈努力。讓我們共同攜手，開創(chuàng)美好新時代，努力使民族音樂綻放新的生機與活力，實現(xiàn)我們心中的中國夢。

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作者簡介：張瑩，碩士，副教授，重慶人文科技學院音樂學系副主任，從事音樂教育、鋼琴表演與教學研究。