劉婉露

摘 要：高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)乎日常管理工作水平以及學(xué)生的思政教育質(zhì)量，這就要求高職院校輔導(dǎo)員必須積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地為教育工作而服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?；诖?，本文主要從思想政治素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心理健康素養(yǎng)、組織管理能力、溝通能力等方面，對(duì)新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;高職院校;輔導(dǎo)員;職業(yè)素養(yǎng)

0 引言

高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思政教育以及管理工作的指導(dǎo)者、組織者以及實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的好朋友以及知心導(dǎo)師。隨著高校改革的不斷推進(jìn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為高職院校師資隊(duì)伍中非常重要的一部分。而作為一名合格的高職院校輔導(dǎo)員，必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能夠更好地為學(xué)生開(kāi)展思政教育，具體分析如下。

1 堅(jiān)定的思想政治素養(yǎng)

高職院校輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)具體包括道德觀、世界觀、價(jià)值觀以及政治觀等，是社會(huì)規(guī)范系統(tǒng)在這一職位上的高層次固化與內(nèi)化。面對(duì)當(dāng)前多元化價(jià)值觀的不斷沖擊，高職院校輔導(dǎo)員必須始終堅(jiān)持正確的政治方向以及共產(chǎn)主義信念，全身心投入教育事業(yè)中。[1]除此之外，還要善于應(yīng)用馬列理論來(lái)幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，多和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，將廣大學(xué)生引導(dǎo)至正確的軌道中。在黨的政策方針宣傳過(guò)程中，必須保持始終和黨中央政治、思想以及行動(dòng)一致，只有這樣才能將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2 豐富的知識(shí)素養(yǎng)

高職院校的學(xué)生具備了一定的業(yè)余愛(ài)好、專業(yè)知識(shí)以及理論水平等，同時(shí)他們的情感非常豐富，求知欲望也較強(qiáng)，容易接受新事物，喜歡探索。這就要求高職院校輔導(dǎo)員必須具備較高的人文素養(yǎng)以及淵博的知識(shí)。輔導(dǎo)員想成為學(xué)生的榜樣，得到學(xué)生的尊敬，就需要具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及敏銳的思維，絕對(duì)不能只依靠以前的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)去教導(dǎo)學(xué)生，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。[2]一方面，需要全面地了解和掌握馬列主義基本理論知識(shí)，這是輔導(dǎo)員必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，另一方面，需要熟知思想政治方面的知識(shí)，同時(shí)還有相關(guān)學(xué)科的文化知識(shí)，具備廣泛的興趣愛(ài)好以及較高的文化素養(yǎng)，只有這樣才能夠精準(zhǔn)地定位自己服務(wù)者、教育者以及管理者的角色。高職院校輔導(dǎo)員還得具備社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)以及危機(jī)處理等各個(gè)方面的知識(shí)。

3 良好的道德品質(zhì)

高尚的道德品質(zhì)是輔導(dǎo)員獲得廣大學(xué)生認(rèn)可和尊重的必要前提，他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的道德修養(yǎng)會(huì)直接關(guān)乎學(xué)生群體的道德修養(yǎng)。[3]如果輔導(dǎo)員在學(xué)生中沒(méi)有威信，那將很難有效地開(kāi)展實(shí)際的管理工作。所以高職院校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)重視自身師德素養(yǎng)、境界以及規(guī)范的提升，以強(qiáng)大的人格魅力去潛移默化地教育和影響學(xué)生。高職院校輔導(dǎo)員的行為其實(shí)就是對(duì)學(xué)生最好的教誨，如果他們能夠始終待人真誠(chéng)，并且言行一致，那這種良好的品格必定會(huì)逐漸滲透學(xué)生的內(nèi)心，并時(shí)刻影響學(xué)生，甚至還有可能影響學(xué)生的人生價(jià)值觀，使學(xué)生逐漸改變自己的不良習(xí)慣和行為，進(jìn)而終身受益。

4 扎實(shí)的心理健康素質(zhì)

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，心理健康主要就是指?jìng)€(gè)人能夠?qū)⒆约旱男睦頋撃艹浞值匕l(fā)揮出來(lái)，并且妥善地處理好人和人之間的關(guān)系，時(shí)刻保持最佳的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而高職院校輔導(dǎo)員這一職業(yè)的煩瑣性、基層性以及直接性等，要求他們必須具備扎實(shí)過(guò)硬的心理健康素質(zhì)。對(duì)于高職院校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，首先要了解和掌握心理學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)理論和規(guī)律，同時(shí)還要深入分析自己的心理特點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我意識(shí)的完善。其次，需要對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，重視自身意志力和自信心的培養(yǎng)，始終保持一種樂(lè)觀和積極向上的心態(tài)。最后，需要具備最真實(shí)的情感，多和學(xué)生溝通交流，多鼓勵(lì)和安慰學(xué)生，同時(shí)還要多換位思考，以此來(lái)加深對(duì)學(xué)生的理解，進(jìn)而開(kāi)展更具針對(duì)性以及有效性的思想政治教育。

5 較強(qiáng)的組織管理能力

高職院校輔導(dǎo)員的具體工作就是指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)文化活動(dòng)的開(kāi)展，積極地落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。面對(duì)繁多的工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的組織管理能力，不僅要從宏觀的角度上引導(dǎo)各項(xiàng)工作，同時(shí)還要從微觀層面上進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排好人、財(cái)、物。一個(gè)合格的高職院校輔導(dǎo)員，可以通過(guò)高超的組織管理水平來(lái)凝聚班級(jí)學(xué)生的整體力量，最終形成團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的良好班風(fēng)，進(jìn)而在各種校園文化活動(dòng)中取得理想的成績(jī)。

6 良好的溝通能力

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅情感非常豐富，個(gè)性也十分鮮明，所以良好的溝通是必不可少的。這就要求輔導(dǎo)員具備幽默風(fēng)趣的談吐以及良好的溝通表達(dá)能力，這一點(diǎn)也是對(duì)輔導(dǎo)員最基本的素質(zhì)要求。高職院校輔導(dǎo)員不僅需要和不同個(gè)性、不同家庭背景的學(xué)生以及家長(zhǎng)打交道，同時(shí)在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和向用人單位推薦等活動(dòng)中還要和相關(guān)社會(huì)團(tuán)體以及用人單位交流溝通，這些都要求輔導(dǎo)員必須具備良好的溝通能力。如果沒(méi)有良好的溝通能力和口頭表達(dá)能力，那各種工作將很難有效展開(kāi)。高職院校輔導(dǎo)員的口頭表達(dá)能力水平直接關(guān)乎其自身教導(dǎo)作用的發(fā)揮效果，并對(duì)學(xué)生的思維以及語(yǔ)言發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，高職院校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)重視自身語(yǔ)言修養(yǎng)，不斷提升自身的表達(dá)藝術(shù)水平。

7 結(jié)語(yǔ)

高職院校的輔導(dǎo)員不僅需要承擔(dān)教育工作，還需要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理，其專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有直接的影響。因此，高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到自身專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和提升自身的專業(yè)技能和各方面素養(yǎng)，進(jìn)而讓自己更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李龍梅.淺析新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)[J].東方企業(yè)文化，2011，33（18）：253+169.

[2] 鄺奕濤.淺議新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本能力[J].科技信息，2012，39（10）：201.

[3] 丁旭峰.新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力建設(shè)初探[J].河北職業(yè)教育，2010，06（9）：275-276.