胡杰 喬延菊

摘 要：美術(shù)教育有其他學(xué)科教育所替代不了的獨(dú)特地位和作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、審美能力有獨(dú)一無(wú)二的作用?，F(xiàn)階段的縣級(jí)初中美術(shù)教育仍然存在尚未解決的問(wèn)題，同時(shí)也出現(xiàn)了新的問(wèn)題。這些問(wèn)題成為阻礙培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一道屏障。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教育;現(xiàn)狀

1 初中美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1 師資匱乏，不均衡，教師年齡偏大

通過(guò)對(duì)山西省大槐樹(shù)一中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平均每一所學(xué)校有一位專職美術(shù)教師。在七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)，3個(gè)年級(jí)一共24個(gè)教學(xué)班，九年級(jí)學(xué)生沒(méi)有安排美術(shù)課程。七年級(jí)、八年級(jí)各有1位專職美術(shù)教師負(fù)責(zé)，且七年級(jí)美術(shù)教師非美術(shù)專業(yè)并日常兼職后勤事務(wù)，年齡大于55歲。八年級(jí)美術(shù)教師畢業(yè)于本地師范院校的美術(shù)專業(yè)，年齡近50歲。

1.2 美術(shù)教學(xué)用具缺乏或不能充分利用

隨著國(guó)家政策對(duì)中西部地區(qū)教育發(fā)展的扶持，在該縣的初中，教室皆配備多媒體設(shè)備，有專門的美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)用具也有配備。由于專職美術(shù)教師缺乏，教師年齡偏大，對(duì)美術(shù)教學(xué)用具的不熟悉，大部分的美術(shù)教具沉睡在美術(shù)教室之中，極少用于正常的美術(shù)課堂教學(xué)供學(xué)生使用。美術(shù)教學(xué)用具的缺乏也進(jìn)一步影響美術(shù)課堂活動(dòng)的正常開(kāi)展。在對(duì)應(yīng)的美術(shù)課堂，如湘美版八年級(jí)上冊(cè)第一課《寄情山水》中，教師向?qū)W生講授山、樹(shù)的畫(huà)法。由于缺少相應(yīng)的國(guó)畫(huà)工具，教師只能在黑板上做示范，學(xué)生只有在圖畫(huà)本上用鉛筆模仿練習(xí)。這使得課堂效果大打折扣，學(xué)生積極性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)低下

在初中七年級(jí)的8個(gè)班中，抽選4個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。小學(xué)階段上過(guò)美術(shù)課的學(xué)生占54.6%，在課外參加美術(shù)興趣班的學(xué)生16.1%。講授基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，大部分學(xué)生表示沒(méi)聽(tīng)過(guò)。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)低下，美術(shù)教育出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初中美術(shù)知識(shí)更顯吃力。

1.4 美術(shù)課堂呆板沒(méi)有活力

教師講授拘泥于書(shū)本知識(shí)。在美術(shù)課堂中，美術(shù)教師往往以課本為依據(jù)教授相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。在課堂上以講授法為主，除了課本之外沒(méi)有其他的教學(xué)用具，教師的演示只能停留在黑板上。教師的講授大多局限于美術(shù)技法，相關(guān)美術(shù)知識(shí)的拓展較少，美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用幾乎沒(méi)有。課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏積極性。

2 出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因

現(xiàn)階段，盡管國(guó)家的相關(guān)文件政策呼吁重視美術(shù)教育，但由于美術(shù)課不屬于中考考試科目，依然是家長(zhǎng)、教師、學(xué)生心目中的副科，因此美術(shù)課依然得不到重視，處于尷尬的境地。在調(diào)查的3所初中，依然存在美術(shù)課被無(wú)故挪用和占用的現(xiàn)象。由于美術(shù)課程不受重視，在每年的教師招聘中，美術(shù)教師的實(shí)際招聘的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際的需求量。這也就導(dǎo)致師資匱乏，專職美術(shù)教師少，教師年齡偏大的現(xiàn)象。如此循環(huán)，造成師資匱乏，分配不均衡的現(xiàn)象。

在大槐樹(shù)一中美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)用具都有配備。存在使用率低的原因與美術(shù)課程不受重視有關(guān)，也與任教教師非美術(shù)專業(yè)出身對(duì)工具的使用一無(wú)所知，教師年齡偏大對(duì)工具的使用不熟悉，也存在教學(xué)用具僅僅是面子工程，為了應(yīng)付上級(jí)檢查所購(gòu)置的現(xiàn)象。

學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)低下的原因主要是，在小學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)美術(shù)教育，在外參與美術(shù)興趣班的學(xué)生也寥寥無(wú)幾，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育。這就導(dǎo)致到了初中面對(duì)更深層次的美術(shù)課程，學(xué)生無(wú)法理解其內(nèi)容，對(duì)教師講授的知識(shí)無(wú)法消化，出現(xiàn)美術(shù)知識(shí)斷層，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象。

美術(shù)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的美術(shù)課堂為主，講授法、演示法是主要的教授方法。多媒體設(shè)備利用率低，美術(shù)教室不供學(xué)生使用。教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用幾乎沒(méi)有。學(xué)生沒(méi)有積極性，在課堂上無(wú)所事事，甚至學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容，或者交頭接耳、睡覺(jué)、吃零食等。

3 解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

從上到下，從教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門切實(shí)做到對(duì)美術(shù)課程的重視。在學(xué)校做到開(kāi)足美術(shù)課，開(kāi)好美術(shù)課。適當(dāng)加大對(duì)美術(shù)教師的招聘力度，確保學(xué)校有足夠的專職美術(shù)教師，提高教師待遇，建立合理、公平的藝體教師職稱、晉升制度，確保美術(shù)教師享有與其他學(xué)科教師同樣的培訓(xùn)、教研、繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。吸引專業(yè)的年輕教師加入美術(shù)教師的行列，解決師資匱乏，教師年齡偏大的問(wèn)題。

教育主管部門應(yīng)對(duì)相應(yīng)的美術(shù)課程需要，配備相應(yīng)的美術(shù)器材和教學(xué)用具做出要求，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要完善相應(yīng)的配套設(shè)施，組織美術(shù)教師參與教研學(xué)習(xí)等活動(dòng)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施迫切需要美術(shù)教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的技能技法。

應(yīng)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)低下，美術(shù)教育出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。教育主管部門應(yīng)對(duì)該縣區(qū)內(nèi)的小學(xué)作出相應(yīng)的檢查和要求。要求小學(xué)開(kāi)設(shè)、開(kāi)好美術(shù)課程。切實(shí)解決小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題，確保在小學(xué)階段美術(shù)教育與其他學(xué)科同步。小學(xué)階段占義務(wù)教育階段的2/3的時(shí)間，美術(shù)教育又有著其他學(xué)科教育替代不了的地位和作用。因此，有必要從根源上解決這一問(wèn)題。

美術(shù)教科書(shū)不是單純的技法訓(xùn)練書(shū)，而是具有較強(qiáng)教育功能的教科書(shū)。所以，它除了承載美術(shù)的基本知識(shí)和技能外，還要通過(guò)與一定的自然、社會(huì)聯(lián)系，拓展其教育功能。因此，美術(shù)教師要聯(lián)系自然、社會(huì)等拓展開(kāi)發(fā)適合本學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況的美術(shù)課程資源，而非局限在美術(shù)課本的內(nèi)容。要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

綜上，如今出現(xiàn)的此類問(wèn)題已經(jīng)成為阻礙學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)、學(xué)生全面發(fā)展的一道屏障。教育主管部門應(yīng)切實(shí)重視美術(shù)教育教學(xué)所面臨的問(wèn)題，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)課程，重視美術(shù)教師的待遇、職稱評(píng)選等問(wèn)題。美術(shù)教師自身要重視美術(shù)課程，不斷學(xué)習(xí)，以滿足教育教學(xué)的需求。

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