摘 要：美術是文化發(fā)展中的一種獨特的藝術形式，而美術教育也可以認為是藝術層面的文化教育。民族文化與教育的珠聯(lián)璧合，必然能催發(fā)兩者之間的聯(lián)系，創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。因此，本文將以高校的美術教育為模板，探討如何在學校教育中增加對民族文化的傳承和滲透，促進教育與民族文化的交流融合，為教育和民族文化賦予更鮮明的時代特色。

關鍵詞：美術教育;民族文化;滲透

民族文化是個廣義的概念，它不僅僅指的是漢族文化或者平原文化，還包括其他少數(shù)民族長期的智慧結晶。因地理環(huán)境、居民生活的不同，其在民族聚居區(qū)產生的語言、文字、藝術也都有著極大的差異，久而久之，也就形成了不同的文化。高校作為我國教育體系中的高等學府，在文化傳承、發(fā)揚優(yōu)秀文化方面承擔重要的責任。因此，在美術教育中應融入我國各民族的極具差異性的文化元素，加強對高校學生的教育和對學生審美認知的潛移默化的引導，從而提升學生自身的文化素養(yǎng)，增強學生對文化差異的了解和實踐，促進其在教育領域的發(fā)展。

1 政府對民族文化發(fā)展的大力支持

從新中國成立至今，我國的民族政策一直都是平等、開放、兼容并包的，民族區(qū)域自治是我們堅定不移地貫徹的民族政策，對于文化發(fā)展主體來說，堅持各民族平等，就是堅持各民族的文化平等，就是要堅持各民族對自己的文化自信，促進本民族文化的覺醒和在社會主義條件下的新發(fā)展。在這樣的政策支持下，各級教育部門也應該積極響應國家的民族政策，不遺余力地推進本地區(qū)的文化繁榮。從現(xiàn)實意義來講，文化的傳承與教育是息息相關的，正是通過教育的手段，以口耳相傳或以文字、圖畫等媒介進行一代又一代人的傳承，這樣文化才能被人們記憶、弘揚。鑒于此，教育部門應積極響應國家促進文化發(fā)展的號召，在教育領域深耕細作，將教育與民族文化進行融合，集合教育界、文化藝術界的專家對現(xiàn)有的文化資源進行整合，以高校美術教育大綱為準則，編寫與本地區(qū)文化相關的美術教材。同時，還應定期組織民族文化發(fā)展為主題的教研活動，由相關人員探討民族文化與美術教育的融合教學思路，從而有效提升民族文化在美術教育中的影響力和滲透力。

2 高校教育管理對民族文化政策的響應

當前，大部分高校都對弘揚民族文化，促進文化發(fā)展這一歷史使命有足夠的認識，但是大部分高校都將文化發(fā)展作為一項理論，而非真正投入到教育實踐中。這樣直接導致的后果是高校中從教師到學生，都沒有將民族文化作為重要的課程來對待，民族文化發(fā)展的相關理論混淆不清，民族文化在高校發(fā)展效果并不如預期。鑒于此，高校應該從教育管理的角度，重新對民族文化進行定義，加強對民族文化實踐的重視。首先，高校應以區(qū)域人才發(fā)展為出發(fā)點，以本地區(qū)民族文化發(fā)展為落腳點，建立區(qū)域民族文化人才發(fā)展輸送機制，讓更多的學生學習民族文化、了解文化發(fā)展歷史、服務于文化發(fā)展的未來。其次，高?？筛鶕?jù)本地區(qū)文化發(fā)展的特點，建立特色民族文化相關的課程，讓更多的學生了解本地區(qū)的文化特點，提升地區(qū)文化的認知度。通過這樣的方式，進一步提升民族文化在高校教育中的地位，促進民族文化的發(fā)展。

3 高校美術教育中對民族文化傳承的體現(xiàn)

在美術教育中，還應該有側重地對民族文化進行實踐應用。從歷史傳承的角度來講，優(yōu)秀的美術創(chuàng)作也是民族文化的組成部分，也能夠反映出某個時代的特點和生產力發(fā)展的水平。因此，在高校的美術教育中，可適當加強學生對民族文化的吸收和運用。而就目前的高校教學情況來看，美術教學對于民族文化的應用以理論闡述和觀摩教學為主，對于民族文化應用實踐的課程較少。筆者認為可借鑒民間美術教學的授課模式，在強化文化理論教學的基礎上增加學生的實踐。對此，可采用理論+實踐的教學模式，鼓勵學生將民族文化中的相關元素應用到美術作品的創(chuàng)作中，并進行美術作品展覽，讓更多的人感受到我國民族文化的博大精深，更有利于民族文化的發(fā)揚和傳承。

4 美術教師素養(yǎng)中民族文化的滲透

所謂師者，其主要的職能就是“傳道授業(yè)解惑”。作為美術教師，在教學中必須具備專業(yè)的教學素質和良好的文化素養(yǎng)，將自己的知識技能傳授給學生，幫助學生消化吸收并進行實踐應用，充分發(fā)揮教師的作用。民族文化是一個宏觀的概念，相對于社會群體而言，民族文化是獨有的，同時也是在不斷發(fā)展的。對此，教師應摒棄一成不變、因循守舊的思想，要以發(fā)展的眼光看待民族文化的進步，并積極汲取文化中的有益成分融入美術課程的備課和授課中。鑒于此，學校應給予教師充分的權利去認識我們的民族文化，可以組織教師到文化發(fā)源地調研、取材，將文化發(fā)展成果融入教學中。此外，在美術教學中，教師應該秉承兼容并包的理念對學生進行知識的傳授，不能對東西方文化差異存在偏見，要盡可能從客觀的角度看待文化的發(fā)展，并教會學生正確甄別優(yōu)秀文化，教導學生提升對我國民族文化的自信，提高民族文化的社會地位。

5 結語

在高校教育中促進民族文化的發(fā)展對于促進當代大學生文化自覺、弘揚民族文化精神有著重要意義。同時，豐富的民族文化內涵和藝術精粹也可以恰如其分地補充到高校美術教育中，對于美術教育體制和內容的完善同樣有著重要的作用。因此，在高校美術教育中應加強對民族文化和文化藝術的滲透，從教師到學生，循序漸進地建立民族文化吸收秩序，從而全面提升高校美術教育人員的民族文化素養(yǎng)，提升他們對民族文化的審美認知，促進他們對民族元素的吸收和實踐，這對于民族文化的發(fā)展有著極強的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：趙雪蓮（1981—），女，內蒙古人，研究生，畢業(yè)于齊齊哈爾大學，講師，研究方向：美術教育。