摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來，互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)代社會最強大的生產(chǎn)方式之一，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，將其應(yīng)用到視覺傳達設(shè)計教學(xué)之中，能有效改善目前我國該方向教育的短板，推動教育模式的改革和創(chuàng)新。本文簡要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新特征，介紹了我國視覺傳達設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一系列針對性的改革措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;視覺傳達設(shè)計;教學(xué)改革

自李克強總理于2015年在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮不斷升溫，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的聯(lián)系日益密切，同時也逐漸成為推動社會變革的重要生產(chǎn)力之一。視覺傳達設(shè)計是指設(shè)計者利用平面視覺符號如文字、插圖和標志等，設(shè)計出一定形式的產(chǎn)品，從而將各種信息傳遞給接受者，其主要作用是傳播和推廣信息。憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，視覺傳達設(shè)計的方式和內(nèi)容都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，設(shè)計的更新迭代更為頻繁。在此情況下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于視覺傳達設(shè)計的教育和教學(xué)活動之中，能夠有效地促進視覺傳達設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新與改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景與視覺傳達設(shè)計教學(xué)簡介

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新型經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融于經(jīng)濟社會各領(lǐng)域之中，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為各行各業(yè)的改革創(chuàng)新提供了高效的信息運作平臺。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個將藝術(shù)、科學(xué)、信息、設(shè)計等學(xué)科交叉融合的綜合性學(xué)科，在我國的發(fā)展起步較晚，20世紀70年代在一些高校中初步設(shè)立，經(jīng)過近40年的發(fā)展逐漸走向成熟。但不可忽視的是，目前國內(nèi)對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)仍停留在舊的思維模式的框架之下，主要還是單純地借鑒日本、歐美等國家高校的教育模式。在新的時代環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)兼具廣度與深度的應(yīng)用成為改善這一現(xiàn)象的寶貴契機。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，搜集世界主要國家和地區(qū)的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的成功教育模式，整合平面設(shè)計的優(yōu)秀教育資源，切實推動我國視覺傳達設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代視覺傳達設(shè)計教學(xué)改革措施

2.1 制定符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征的培養(yǎng)方案和教學(xué)目標

培養(yǎng)方案作為高校在實施教學(xué)活動過程中的主要依據(jù)，主要包含該專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐教育、考核方式等等，對于該專業(yè)的教學(xué)活動和人才培養(yǎng)起著重要的規(guī)范和引領(lǐng)作用。教師根據(jù)培養(yǎng)方案，開設(shè)相關(guān)課程，制定相關(guān)的教學(xué)目標，再根據(jù)教學(xué)目標去設(shè)計教學(xué)方案，開展教學(xué)活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)這種新技術(shù)的廣泛應(yīng)用對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力也提出了更高的要求。如果能熟練掌握日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生便能夠利用新的設(shè)計手段去創(chuàng)作，并提高工作效率，激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此，高校應(yīng)及時調(diào)整對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案，強調(diào)對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將人文素質(zhì)培養(yǎng)與藝術(shù)設(shè)計教育結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生成為藝術(shù)設(shè)計、人文內(nèi)涵同步發(fā)展的全方位人才。

2.2 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，推動視覺傳達設(shè)計學(xué)習(xí)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)能夠快速傳播海量信息，這一發(fā)展能夠有效地破除各高校之間的信息壁壘，推動教學(xué)資源校際互享。由于視覺傳達設(shè)計專業(yè)的特殊性，要求學(xué)生具有廣闊的視野，要盡可能多地輸入不同類型的藝術(shù)、文化理念和設(shè)計知識，才有可能輸出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品。故而視覺傳達設(shè)計教學(xué)需在開放、持續(xù)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之中進行。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，國內(nèi)外優(yōu)秀的視覺傳達設(shè)計學(xué)習(xí)資源得以在各高校之間共享，學(xué)生亦應(yīng)當(dāng)珍惜寶貴的機會，主動求知，主動接觸不同的設(shè)計理念，不斷地提升自我。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法

當(dāng)下，國內(nèi)視覺傳達設(shè)計的教學(xué)模式主要是課堂理論講解與學(xué)生實踐相結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，互聯(lián)網(wǎng)的開放性與遠程性也逐漸引起了教學(xué)模式的新變革，網(wǎng)絡(luò)在線直播、遠程同步學(xué)習(xí)等多種新形式逐漸得到了廣泛應(yīng)用?！癕ooc慕課”“微課”等網(wǎng)絡(luò)在線直播學(xué)習(xí)平臺已覆蓋了大多數(shù)學(xué)科，包含了國內(nèi)外眾多知名高校的精品課程?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的新型學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的只依靠課堂的單一教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的補充，相互輔助，教師在課堂上集中講解視覺傳達設(shè)計的理念和技術(shù)，課下學(xué)生可通過線上學(xué)習(xí)對知識進行復(fù)習(xí)歸納、疑難點攻克。教師也應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變理念，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提升技能。

3 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為視覺傳達設(shè)計教學(xué)帶來了機遇，通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，革新傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，線上線下優(yōu)勢互補，有利于從外部推動視覺傳達設(shè)計教學(xué)方式的變革，推動視覺傳達設(shè)計教學(xué)資源的共享，切實提高視覺傳達設(shè)計教學(xué)的實際水平。高校應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，抓住時代機遇，主動求變，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的優(yōu)秀設(shè)計人才。

參考文獻：

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[2] 譚吉武.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)設(shè)計教育探析[J].藝術(shù)教育，2016（1）：192-193.

作者簡介：張國梅（1972—），女，吉林長春人，碩士，長春大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師，研究方向：視覺傳達設(shè)計。