林玥

摘 要：在新媒體變革與社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才新需求的推動(dòng)下，民辦院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教育急需創(chuàng)建具有自己特色的教育模式。南昌工學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合本校的辦學(xué)特色，不斷探索以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、專業(yè)技能為核心、人文素質(zhì)為基礎(chǔ)、綠色生態(tài)設(shè)計(jì)為特色的教學(xué)路徑。首先，改變傳統(tǒng)的以理論講授為主的教育觀念;其次，制作獨(dú)具特色的“我是畫(huà)家”教學(xué)方式;最后，設(shè)置以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)，逐步走出一條具有民辦院校特色的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)之路。如何在課程中創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生充分了解自己的專業(yè)和時(shí)代的發(fā)展變化，是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;導(dǎo)論;視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和變化

2012年10月，教育部頒布了本科專業(yè)的最新目錄，藝術(shù)學(xué)成為新的一級(jí)學(xué)科，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)由原來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)的專業(yè)方向變?yōu)樾碌脑O(shè)計(jì)學(xué)下設(shè)的一個(gè)專業(yè)。新的變化體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)情，是市場(chǎng)所需，是從傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)模式邁向傳統(tǒng)平面媒介與現(xiàn)代數(shù)字媒體綜合發(fā)展模式的需求。很多人認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)）就是“平面設(shè)計(jì)”“圖形設(shè)計(jì)”，這樣的認(rèn)識(shí)有局限性。雖然視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)最早起源于“平面設(shè)計(jì)”（或稱“印刷美術(shù)設(shè)計(jì)”），但隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)范圍的逐步擴(kuò)大，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)滲透視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)手段對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)的影響也越來(lái)越大。

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)要求，即培養(yǎng)學(xué)生具有較為系統(tǒng)的視覺(jué)傳播專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)在設(shè)計(jì)創(chuàng)新，語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，社會(huì)交流能力等方面得到全面鍛煉。該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型創(chuàng)意人才，畢業(yè)生應(yīng)具備以下三方面的能力：首先要擁有創(chuàng)意、美學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)能力;其次要具備文學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維、交流和研究等綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu);最后要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，根據(jù)市場(chǎng)的需要培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)用能力。

2 “我是畫(huà)家”教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法也不斷改進(jìn)，如何改善并創(chuàng)新教學(xué)方法，是教師在平時(shí)的教學(xué)工作中需要研究的。教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，舊的教學(xué)方法具有“重教太過(guò)”“教學(xué)分離”等主觀主義痼疾，這種主觀主義的特征是教學(xué)過(guò)程被演化成簡(jiǎn)單的告訴與被告訴的過(guò)程。陶行知在教學(xué)過(guò)程中引入“做”的環(huán)節(jié)，認(rèn)為“做”是首位的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)做是一件事，不是三件事，教與學(xué)之所以能統(tǒng)一，就是統(tǒng)一在“做”上，只有“在做上教是先生;在做上學(xué)是學(xué)生”“先生拿做來(lái)教，乃是真教;學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”，否則“教固不成教，學(xué)也不成學(xué)”。應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)精神，反對(duì)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起。陶行知明確指出“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生”，教師要在孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”上更進(jìn)一步，使學(xué)生“不得不憤，不得不悱”。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論課程，主要介紹視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的分支，以及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的前景和發(fā)展等等。在常規(guī)的課程設(shè)計(jì)中，教師講述視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)各大師的優(yōu)秀視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品、招貼設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)方式通常是理論講授、幻燈片展示的方式，以這樣的常規(guī)方式開(kāi)展教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性和引導(dǎo)性，學(xué)生的注意力也缺乏集中性。因此，在此情況下，應(yīng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)進(jìn)行一定的探索和創(chuàng)新，以“我是畫(huà)家”為例。

“我是畫(huà)家”教學(xué)設(shè)計(jì)的思路來(lái)源于《我是歌手》綜藝節(jié)目，借鑒綜藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)、中場(chǎng)和結(jié)尾，以及活動(dòng)整體方案?！拔沂钱?huà)家”圍繞南昌工學(xué)院商業(yè)街招貼的制作過(guò)程和結(jié)果，模擬《我是歌手》的節(jié)目選秀比賽形式，展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)南昌工學(xué)院商業(yè)街的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的店鋪進(jìn)行改良設(shè)計(jì)或原創(chuàng)設(shè)計(jì)，在作品完成后，讓不同小組進(jìn)行演講比拼，每個(gè)小組都要展示每位組員在團(tuán)隊(duì)中的角色，例如，負(fù)責(zé)文案的成員要進(jìn)行前期的方案制作，包括文字、圖片以及視頻的收集，負(fù)責(zé)美編的成員要進(jìn)行美術(shù)的繪制和設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)后期的成員要在前期進(jìn)行調(diào)研，分析比較同樣主題中的一些好作品，后期在相應(yīng)招貼完成后，將招貼運(yùn)用到實(shí)際店鋪內(nèi)外，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集真實(shí)數(shù)據(jù)。

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)，通過(guò)理論的講解等，大膽創(chuàng)新教學(xué)課堂，利用模擬舞臺(tái)的形式開(kāi)展教學(xué)。整個(gè)教學(xué)主要分為3個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入，通過(guò)模擬選秀舞臺(tái)人員，分別有評(píng)委、參賽者和主持人。第二個(gè)環(huán)節(jié)，小組匯報(bào)招貼，分為6個(gè)步驟，主持人先宣布選秀開(kāi)始，組長(zhǎng)和組員們一一進(jìn)行自我介紹，接下來(lái)，進(jìn)行作品展示，每個(gè)小組的成員分別有前期（策劃）、中期（美術(shù)）、后期（調(diào)研），通過(guò)每位成員的講解，完成作品展示，之后評(píng)委點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生和教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行綜合打分，包括觀眾投票，給每人分發(fā)舉手牌，最后主持人圍繞作品的優(yōu)缺點(diǎn)，講解課程知識(shí)點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，主持人宣布獲獎(jiǎng)小組成員，并讓獲獎(jiǎng)小組發(fā)表感言，對(duì)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)，最后，主持人宣布模擬選秀結(jié)束。

3 “我是畫(huà)家”教學(xué)回顧與反思

本次教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自我作品匯報(bào)與聽(tīng)他人陳述，學(xué)生有效地掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)，例如商業(yè)招貼的概念、招貼的特征、商業(yè)招貼的表現(xiàn)技法，招貼的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容以及文案特征和內(nèi)容等，還掌握了相應(yīng)的技法，具體分為兩類，一類是商業(yè)招貼的制作，另一類是商業(yè)招貼的匯報(bào)。同時(shí)，還促使學(xué)生掌握了如何收集材料、提取創(chuàng)意點(diǎn)、提煉視覺(jué)原色、組織視覺(jué)畫(huà)面的能力，以及講解能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。具體實(shí)踐時(shí)間為1周，效果良好，但是學(xué)生在講解的時(shí)候缺乏自信，匯報(bào)的內(nèi)容也有所欠缺，本次創(chuàng)新教學(xué)未考慮到這點(diǎn)，因此在下次課程前期需對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、鞏固，并進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)鍛煉。相信通過(guò)此次教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能較好地達(dá)到三者統(tǒng)一，如學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三者兼顧。