呂明明

摘要：市場(chǎng)對(duì)于影視制作類項(xiàng)目需求越來越大。使得影視后期制作市場(chǎng)與職業(yè)學(xué)校影視后期制作專業(yè)教育之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層。針對(duì)人才培養(yǎng)方案定位模糊，師資建設(shè)不到位，教學(xué)硬件不完善等問題，職業(yè)學(xué)校想要培養(yǎng)出迎合國(guó)內(nèi)電影電視后期制作市場(chǎng)需要的人才就必須改變現(xiàn)有的教育模式才能從根本上解決市場(chǎng)與學(xué)校脫節(jié)的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：影視后期;文化創(chuàng)意;職業(yè)教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712;J93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0235-01

為填補(bǔ)我國(guó)影視動(dòng)畫市場(chǎng)的大量需求，全國(guó)各地各類職業(yè)學(xué)校相繼開設(shè)了影視動(dòng)畫或影視制作類專業(yè)，但由于當(dāng)初開設(shè)專業(yè)的應(yīng)時(shí)性導(dǎo)致大量學(xué)校特別是職業(yè)類學(xué)校存在開設(shè)課程不系統(tǒng)不科學(xué)等問題。直到今日，影視后期類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后都需要在入職的企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間大量的培訓(xùn)方能進(jìn)去工作角色。

一、明確培養(yǎng)目的及思路

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置定位

一方面，專業(yè)教研室授課成員進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃討論，形成專業(yè)的討論小組，建立調(diào)查員機(jī)制，選出一名調(diào)查員對(duì)地區(qū)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行走訪收集相關(guān)信息，聯(lián)系10名以上畢業(yè)兩年左右的本專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行行業(yè)反饋工作。撰寫人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱等要與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)。

職業(yè)院校課程的設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性，要秉承“以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔”的教學(xué)理念。主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，使學(xué)生熟練掌握電影、電視后期制作環(huán)節(jié)中的技術(shù)為主，以學(xué)生能夠掌握一定的前期設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力為輔，始終堅(jiān)持技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

我系先后開設(shè)游戲美術(shù)、三維動(dòng)畫、后期特效制作等專業(yè)方向。開設(shè)新方向就會(huì)涉及到教學(xué)資源不足、缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等問題，我校聘請(qǐng)大量企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任這些新方向課程的教學(xué)工作，同時(shí)利用現(xiàn)有資源聘請(qǐng)行業(yè)知名專家為學(xué)?？妥淌诙ㄆ趯?duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講座。在企業(yè)制作人員進(jìn)課堂傳授知識(shí)的同時(shí)要求本專業(yè)老師也必需隨堂聽課，以便于更快的讓專業(yè)教師成長(zhǎng)。

（二）校企合作、學(xué)做結(jié)合的培養(yǎng)模式

職業(yè)學(xué)校為加強(qiáng)學(xué)校教育與市場(chǎng)更好的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，應(yīng)建立更務(wù)實(shí)的校企合作新模式。在“公司項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)、職業(yè)分工制作項(xiàng)目課題”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上啟動(dòng)“專業(yè)設(shè)計(jì)師深入學(xué)校進(jìn)行集訓(xùn)提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，形成產(chǎn)、學(xué)、研、教學(xué)機(jī)制一體化，以商業(yè)運(yùn)作的方式為教學(xué)搭建實(shí)踐平臺(tái)，以市場(chǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)拉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的創(chuàng)作熱情，以務(wù)化的成果提升辦學(xué)質(zhì)量。

二、建立標(biāo)準(zhǔn)完善的軟硬件教學(xué)環(huán)境

職業(yè)學(xué)校影視后期教育的生存與發(fā)展是以良好的教學(xué)環(huán)境為保障的，為能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的制作類人才完善的教學(xué)機(jī)制、完備的硬件設(shè)施是必要的前提條件。作為一門課程或一個(gè)專業(yè)只有具備專業(yè)的設(shè)施才能從根本上保證課程的正常運(yùn)行。通過對(duì)周邊學(xué)校的調(diào)查了解到多數(shù)的學(xué)校從課程設(shè)置、硬件設(shè)施到師資水平都存在著很大的缺陷。會(huì)用軟件與用軟件去完成工作是兩個(gè)不同范疇的問題。而目前這樣的形式在職業(yè)學(xué)校里還是普遍存在的。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響

從教師角度講，技能大賽為教師提供了檢驗(yàn)自我的一次機(jī)會(huì)。教師可以清楚的看到自己在專業(yè)上的不足，通過參加技能競(jìng)賽能夠很快提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

技能大賽范圍廣、高手多。是人才匯聚高手輩出的地方，也是思想碰撞技能交流之地。在參加技能大賽或組織參加技能大賽的過程中教師會(huì)接觸到各種各樣的問題，通過與其他參賽者進(jìn)行對(duì)比和交流教師可以清楚的發(fā)現(xiàn)自己的短項(xiàng)和缺陷，在今后的專業(yè)教學(xué)中可以更有針對(duì)性的去加強(qiáng)，更好的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。促進(jìn)專業(yè)教師水平提高，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、將技能大賽要求引入影視后期制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

筆者嘗試將大賽要求引入影視后期實(shí)訓(xùn)出于兩方面考慮：第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的強(qiáng)化與提高。第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間安排連貫實(shí)行起來更便捷。結(jié)合技能大賽要求及培訓(xùn)方法指導(dǎo)思想是結(jié)合企業(yè)工作崗位對(duì)知識(shí)、技能、素養(yǎng)的要求針對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析可知學(xué)生存在個(gè)體差異比較大，因此在分組時(shí)采取了同質(zhì)分組的方法，將技術(shù)水平相近的學(xué)生組成一個(gè)小組，推選一人作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。小組成員根據(jù)工作流程需要分別從事不同工作。在作品制作過程中教師發(fā)放樣片，以小組探究為主，教師指導(dǎo)為輔。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平不同提出不同的要求分層教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)由教師評(píng)價(jià)改為學(xué)生互評(píng)，企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員評(píng)價(jià)。通過真實(shí)的案例讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際工作的流程與真實(shí)的企業(yè)對(duì)員工的要求，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

技能大賽在一定程度上有企業(yè)的參與更加貼近企業(yè)真實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，將技能大賽的要求以及培訓(xùn)方法引入影視后期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過自主探索，知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)換激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的愿望。只有這樣，職業(yè)學(xué)校才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。